|
بررسی آمادگی و نگرش معلمان پیشخدمت نسبت به تدریس آنلاین: پیامدهایی برای برنامههای تربیت معلم
|
پرویز احمدی*   |
| دانشگاه فرهنگیان |
|
|
چکیده: (773 مشاهده) |
| گذار سریع به آموزش آنلاین در طول همهگیری کووید-۱۹، نیاز به بررسی آمادگی و تجربیات معلمان پیشخدمت با آموزش دیجیتال را برجسته کرده است. این مطالعه کیفی، دیدگاههای ۱۵ معلم پیشخدمت زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در مقطع کارشناسی و یک گروه متمرکز متشکل از ۵ مربی معلم در یک دانشگاه دولتی در سنندج، استان کردستان، ایران را بررسی کرد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته جمعآوری و با استفاده از تحلیل موضوعی برای شناسایی الگوهای کلیدی در شایستگی فناوری، ادغام آموزشی، مشارکت دانشآموزان و پشتیبانی حرفهای تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که مشارکت شرکتکنندگان با پلتفرمهای آنلاین تا حد زیادی ناشی از ضرورت بوده است، به طوری که چالشهای اولیه در عملیات فنی و سازگاری درس به تدریج جای خود را به اعتماد به نفس و استقلال فزاینده میدهد. با وجود توسعه مهارتهای عملی، بسیاری از معلمان پیشخدمت با چالشهایی در طراحی درسهای تعاملی، حفظ انگیزه دانشآموزان و پرداختن به محدودیتهای زیرساختی مواجه شدند. مربیان معلم بر اهمیت مربیگری، تمرین تأملی و راهنمایی ساختاریافته در ایجاد آمادگی آموزشی تأکید کردند. این مطالعه همچنین شکافی را در آمادهسازی متناسب با شرایط در ایران، به ویژه در مورد حمایت نهادی و توسعه حرفهای متناسب برای آموزش دیجیتال، برجسته کرد. مفاهیم ضمنی نشان میدهند که برنامههای آموزش معلمان باید آموزش تجربی، مربیگری مداوم و استراتژیهای حساس به زمینه را برای پر کردن شکاف بین شایستگی فنی و آموزش آنلاین مؤثر، ادغام کنند. این تحقیق به درک عوامل مؤثر بر آمادگی معلمان پیشخدمت برای آموزش زبان آنلاین کمک میکند و توصیههای عملی برای ارتقای آموزش معلمان در محیطهای دیجیتالی ارائه میدهد. |
|
| |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1404/7/25 | پذیرش: 1404/11/16 | انتشار: 1403/6/31
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
