---

این مطالعه نقش محوری تلفن‌های همراه را در آموزش برجسته می‌کند و به‌ویژه بر فراگیری واژگان در کلاس‌های معاصراااد EFL/ESL از طریق دو کاربرد آموزشی شاخص تمرکز دارد. برای اطمینان از همگنی نمونه، از میان ۲۷۰ زبان‌آموز اولیه، تعداد ۱۸۰ زبان‌آموز در سطح متوسط بر اساس نمرات آزمون NELSON و صرفاً افرادی که نمرات آنان در بازه‌ی یک انحراف معیار بالاتر یا پایین‌تر از میانگین قرار داشت، انتخاب شدند. پس از آن، آزمون مقیاس دانش واژگان (VKS) به‌منظور سنجش میزان تسلط اولیه شرکت‌کنندگان بر واژگان اجرا شد. سپس شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در سه گروه جای گرفتند: دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل. یکی از گروه‌های آزمایشی از برنامه English Vocabulary Builder و گروه آزمایشی دیگر از برنامه VocAPP English Flashcards استفاده کرد. پس از دوره مداخله، تمامی شرکت‌کنندگان یک پس‌آزمون یکسان را برای ارزیابی یادگیری واژگان تکمیل کردند. شش روز پس از مداخله نیز یک پس‌آزمون دوم برای سنجش نگهداشت واژگان اجرا شد. تحلیل داده‌های گردآوری‌شده نشان داد زبان‌آموزانی که از برنامه VocAPP English Flashcards استفاده کردند، به‌طور معناداری نمرات بالاتری نسبت به سایر گروه‌ها کسب کردند. این نتایج نشان‌دهنده تأثیر آماری معنادار این برنامه بر نگهداشت بلندمدت واژگان بوده و منجر به رد فرضیه صفر سوم شد. این نتیجه همچنین بیانگر وجود تفاوت معنادار میان دو برنامه است؛ تفاوتی که ممکن است ناشی از رابط کاربری کاربرپسند برنامه VocAPP English Flashcards و بهره‌گیری آن از امکان ساخت فلش‌کارت به‌عنوان راهبردی نوآورانه و جذاب در یادگیری واژگان باشد..
 

---

در حالی که مطالعات پیشین نشان‌دهنده تأثیر موسیقی بر یادگیری و یادآوری واژگان بوده‌اند، این پژوهش به بررسی تأثیر موسیقی سنتی به عنوان یک مدل ورودی بر یادگیری و یادآوری واژگان دشوار انگلیسی در میان زبان‌آموزان ایرانی سطح متوسط‌به‌بالا می‌پردازد. هشتاد شرکت‌کننده در چهار گروه قرار گرفتند. دو گروه در معرض موسیقی غربی و دو گروه دیگر در معرض موسیقی سنتی ایرانی قرار گرفتند. هر گروه ابتدا پیش‌آزمون، سپس آموزش واژگان دشوار منتخب، و پس از آن پس‌آزمون و پس‌آزمون تأخیری را دریافت کرد. تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان‌دهنده تأثیر اصلی معنادار زمان بر یادگیری و یادآوری واژگان بود. آمار توصیفی حاکی از آن بود که در هر دو آزمون فوری و تأخیری، عملکرد گروه‌های در معرض موسیقی غربی نسبت به گروه‌های در معرض موسیقی سنتی ایرانی ضعیف‌تر بود، هرچند تعامل معناداری بین زمان و نوع موسیقی مشاهده نشد. این نتایج نشان می‌دهند که ورودی موسیقایی آشنا از نظر فرهنگی ممکن است تسهیل‌کننده یادگیری و یادآوری واژگان در بافت‌های زبان دوم باشد. پیامدهای پژوهشی برای آموزش زبان و طراحی برنامه درسی مورد بحث قرار گرفته‌است.