|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
1 نتیجه برای دو تکلیف
دکتر ملک زیبا مهری نژاد، دکتر محمد خطیب،
دوره 27، شماره 1 - ( 1-1403 )
چکیده
گرچه تعدادی از تحقیقات بر روی ارتباط بعضی از متغیرهای پیچیدگی شناختی تکلیف و عملکرد زبانی یادگیرنده ها تمرکز کرده اند، تاثیر همزمان سه ترکیب مختلف از استدلال فضایی و دو تکلیف به عنوان دو متغیر پیچیدگی شناختی تکلیف بر روی درک شنیداری که تمرکز اصلی این تحقیق بود تا الان بررسی نشده است. یک طرح درون آزمودنی ها استفاده شد برای مقایسه کردن میزان درک شنیداری شرکت کننده ها از تکلیف های ساده ، پیچیده و خیلی پیچیده. طرح دوم یا طرح بین آزمودنی ها استفاده شد تا عملکرد شرکت کننده ها با سطح زبانی بالا با عملکرد شرکت کننده ها با سطح زبانی پایین در تکلیف های ساده ، پیچیده و خیلی پیچیده رو با هم مقایسه کرد. تست تعیین سطح زبان آکسفورد به دانشجویان دختر در دانشگاه غیر انتفاعی تهران داده شد تا شرکت کننده ها با سطح زبان بالاو پایین انتخاب شوند. تکلیف ساده تکی و بدون نیاز به استدلال فضایی، تکلیف پیچیده دوتایی و بدون نیاز به استدلال فضایی و تکلیف خیلی پیچیده دوتایی و نیازمند به استدلال فضایی به ترتیب توسط سی و یک شرکت کننده با سطح زبانی بالا و پایین انجام شدند. نتیجه آزمون فریدمن نشان داد که عملکرد شرکت کننده ها در سه تکلیف با سطوح پیچیدگی شناختی متفاوت فرق معنی دار دارد. بر اساس نتایج آزمون های یومن ویتنی ، ویلکاکسون رتبه علامت دار، بونفرونی و تجزیه و تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر،بین عملکرد زبان آموزان با سطح زبانی بالا و پایین در تکالیف با پیچیدگی شناختی متفاوت فرق معنی داری وجود داشت. یافته های این تحقیق می تواند معلم های زبان دوم و طراحان تکلیف رو در طرح کردن و چیدن تکالیف برای زبان آموزان کمک کند.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
