|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
23 نتیجه برای da
مصطفی شهیدی تبار، محمد امین مذهب، مطهره دقیقی،
دوره 27، شماره 2 - ( 6-1403 )
چکیده
تبعیض در نظام آموزشی و برنامههای درسی محدود به گروههای محروم نیست و این موضوع در محتوای کتابهای درسی نیز مشهود است. نقش مهم کتابهای درسی در کلاسهای درس غیرقابل انکار است. در همین راستا، مطالعه حاضر کتابهای درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران با نامهای مجموعه «Vision» و «Prospect» و همچنین یکی از مجموعههای کتابهای درسی زبان انگلیسی بومیسازی شده در ایران، مجموعه «Eight» را با تمرکز بر تصاویر موجود در این کتابها بررسی کرد. در این مطالعه، تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی (MCDA)، که توسط ماچین و مایر (2012) پیشنهاد شده است، به عنوان چارچوب نظری برای بررسی انتقادی تصاویر موجود در این کتابهای درسی به کار گرفته شد. یافتههای این مطالعه نشان داد که نوعی از نئولیبرالیسم، آنطور که توسط فرکلاف (1993) مفهومسازی شده است، در این کتابها وجود دارد که پیامد آن به تصویر کشیدن مدارس مجلل و پر زرق و برق به جای مدارس معمولی است. این امر به نفع گروههای محروم نیست، زیرا آنها قادر به پرداخت هزینههای خصوصیسازی نیستند و به حمایت دولت وابسته هستند. علاوه بر این، در مجموعه «هشت»، تصاویر مبتنی بر فرهنگ زبان مقصد بیشتر مشاهده میشود. این امر میتواند توجه بیشتری را به تصاویری که ریشه در فرهنگ ایرانی دارند، جلب کند که به زبانآموزان کمک میکند تا محتوا را بهتر درک کنند و آن را برای آنها ملموستر سازد. این مطالعه میتواند پیشنهادهایی برای بهبود و ارتقای مجموعه «هشت» ارائه دهد.
اقای حسین مطشر، اقای فاضل امجد،
دوره 28، شماره 1 - ( 1-1404 )
چکیده
چکیده
این مقاله، کاوشی انتقادی در زمینههای روانشناختی و سیاسی پس از جنگ که در کتاب «فراوانی» اثر دیوید هیر به تصویر کشیده شده است، با تأکید ویژه بر تعامل قدرت و مسیرهای سیاسی نوظهور ارائه میدهد. این مطالعه، با تکیه بر نظریه انتقال قدرت اورگانسکی، تأثیرات باقیمانده جنگ جهانی دوم بر شکلگیری هویت شخصی و تغییر پویایی قدرت را بررسی میکند. این تحقیق با استفاده از یک تحلیل فرهنگی تک موردی با محوریت شخصیت سوزان تراهرن، تنش بین آرمانگرایی زمان جنگ و سرخوردگی فراگیر دوره پس از جنگ را برجسته میکند. این مطالعه از طریق روشهای کیفی و تفسیری - با بهرهگیری از چارچوبهای روانشناسی سیاسی و تحلیل گفتمان انتقادی - روشهایی را که گسستهای اجتماعی-سیاسی، ذهنیت را بیثبات کرده و ساختارهای هژمونیک را مجدداً پیکربندی میکنند، آشکار میکند. یافتهها نشان میدهد که «فراوانی» فروپاشی انسجام ایدئولوژیک و پیامدهای روانشناختی دگرگونی ژئوپلیتیکی را مرحلهبندی میکند و در نهایت بحرانهای فردی را به عنوان بازتابهای علامتی از تجدید آرایشهای جهانی گستردهتر به تصویر میکشد.
خانم عطرآگین سادات سعادتمند، دکتر منصور گنجی، دکتر علی بیکیان، دکتر ناهید یاراحمدزهی،
دوره 28، شماره 1 - ( 1-1404 )
چکیده
آزمون نوشتاری آیلتس عامل مهمی در تسهیل تحرک تحصیلی و حرفهای و موفقیت زبانآموزان زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی و دانشجویان غیرِرشتهانگلیسی در سراسر جهان است. این پژوهش از طریق یک مرور دامنهای، بهصورت نظاممند به شناسایی و دستهبندی مضامین اصلی پژوهشی، روندهای روششناختی، چالشهای زبانآموزان و راهکارهای پیشنهادی در ادبیات پیشین میپردازد. مطابق با دستورالعملهای اقلام ترجیحی گزارشدهی برای مرورهای نظاممند و فراتحلیلها (PRISMA)، مطالعات مرتبط با تمرین ۲ آزمون نوشتاری آیلتس از پایگاههای Google Scholar، Scopus، Web of Science و ResearchGate شناسایی و غربال شدند. از طریق یک فرایند غربالگری چندمرحلهای مبتنی بر معیارهای دقیق ورود و خروج، ۳۰ مطالعه داوریشده برای تحلیل نهایی محتوا انتخاب شد. برای شناسایی الگوهای تکرارشونده در زمینه مضامین، روششناسی، مسائل و راهکارها، تحلیل محتوای مضمونی با استفاده از کدگذاری باز دستی بر روی این مطالعات انجام گرفت. نتایج تحلیل پنج مضمون اصلی را نشان داد: ویژگیهای زبانی، انتقال میانزبانی، مداخلات آموزشی، ارزشیابی و اثر بازگشتی، و ارزیابی نوظهور مبتنی بر هوش مصنوعی. یافتهها نشان داد که پژوهشهای مرتبط با رایتینگ آیلتس عمدتاً از رویکرد کیفی استفاده میکنند و پس از آن، روشهای آمیخته قرار دارند؛ بهگونهای که از تحلیل پیکرهای، تحلیل گفتمان، پرسشنامهها و مداخلات کلاسی بهره میگیرند. بر اساس این مطالعات، داوطلبان بهطور مداوم با چالشهایی در زمینه دستور زبان، دامنه واژگانی، انسجام، انتقال زبان مادری و مدیریت تکلیف مواجه هستند، در حالی که راهکارهای پیشنهادی بر آموزش مبتنی بر ژانر، توجه به انشاهای نمونه، آموزش بلاغت تطبیقی، بازخورد متمرکز، آموزش راهبردها و ابزارهای تشخیصی مبتنی بر هوش مصنوعی تأکید دارند.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
