|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
5 نتیجه برای Mazdayasna
گلنار مزدایسنا، علی محمد فضیلت فر،
دوره 13، شماره 1 - ( 1-1389 )
چکیده
در این مقاله موضوع بحث انگیز عدم به کارگیری زبان مادری فراگیران در کلاسهای آموزش زبان نیمه
تخصصی مورد بررسی قرار گرفته است. در انجام این تحقیق از روشهای جمع آوری اطلاعات از قبیل :
یا به عبارت دیگر « زبان برای اهداف ویژه » مشاهده، پرسشنامه و مصاحبه استفاده شده است و از 14 کلاس
از کلاس درس زبان انگلیسی عمومی دانشجویان رشته های فنی و مهندسی، علوم و علوم انسانی دانشگاه
یزد در ایران استفاده شده است . تجزیه و تحلیل آماری پرسشنامه ها نشان داد که تعداد کثیری از
دانشجویان در رشته های متفاوت علوم انسانی و همچنین تعداد قابل توجهی از دانشجویان رشته های
مهندسی و علوم دراستفاده از زبان مادری به عنوان ابزار آموزشی در آموزش عملکرد های زبان در
موقعیتهای گوناگون دیدگاه مثبتی داشته اند. نتایج مشاهدات صورت گرفته نشان می دهد که مربیان در
موقعیتهای گوناگون به استفاده از زبان مادری روی آورده و به عنوان ابزاری جهت بحث پیرامون تفاوتهای
زبانی و فرهنگی دو زبان از آن استفاده نموده اند.علیرغم این نتیجه گیری، نتایج بخش مصاحبه های
صورت گرفته نشان می دهد که تعداد قابل توجهی از دانشجویان و مربیان آنها نسبت به استفاده از زبان
مادری به عنوان یک وسیله تسهیل کننده و همچنین وسیله ای جهت کاهش سطح اضطراب فراگیران
موافقت نداشته اند.
Golnar Mazdayasna، Amin Zaini،
دوره 18، شماره 2 - ( 6-1394 )
چکیده
Zahra Hesami، Golnar Mazdayasna، Ali Mohammad Fazilatfar،
دوره 21، شماره 1 - ( 1-1397 )
چکیده
| Despite the abundance of research on ELT teachers, little is known about teacher language awareness (TLA) with focus on its impact on pedagogical practice in the EFL context. To fill this gap, an in-depth study was conducted to examine the procedural dimension of TLA among eight EFL teachers with different teaching experiences (novice versus experienced) related to teaching grammar at Iranian language institutes. Data were collected through non-participant classroom observations and stimulated recall interviews (of at least 7 lessons per teacher) from eight EFL teachers at three private language institutes in Iran. The findings revealed the experienced teachers’ application of TLA in their pedagogical practices in comparison to their novice counterparts. Most importantly, the application of TLA in classrooms was affected by factors, such as context, time constraints, learners’ emotions, and previous experiences as learners and teachers. This study may expand the current understanding of TLA and its impact on grammar teaching and have implications for language teacher education and development. |
معصومه تقی زاده، گلنار مزدایسنا، فاطمه مهدی راد،
دوره 23، شماره 2 - ( 6-1399 )
چکیده
در نظام آموزشی ایران، سواد سنجش زبان به حد کافی مورد مورد بررسی قرار گرفته نشده است.تحقیق حاضر شکل گیری سواد سنجش را در میان دانشجویان زبان انگلیسی دانشگاههای دولتی که در حال گذراندن واحد آزمون سازی می باشند، بررسی می کند.سه عنصر مطرح شده برای سواد سنجش (دانش سنجش، مهارتهای سنجش و اصول سنجش)محوریت این تحقیق را شکل دادند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز، یک پرسشنامه ( شامل 83 ایتم لیکرت و تعدادی سوال باز) طراحی شد و پاسخهای 92 مدرس درس آزمون سازی گردآوری شد. فعالیتهای تدریس و سنجش دو مدرس درس مربوطه نیز از طریق مشاهده کلاسها مورد ارزیابی قرار گرفت. تحلیل داده ها از طریق نرم افزار(26)SPSS صورت گرفت. نتایج نشان داد که در این دوره های آموزشی، تمرکز اصلی بر روی دانش سنجش و تا حدی مهارتهای سنجش می باشد و اصول مربوط به سنجش نادیده گرفته شده اند. تکیه بر روشهای سنتی سنجش، بکارگیری منابع آموزشی نامناسب و فقدان فعالیتهای عملی مرتبط با سنجش از دیگر ویژگیهای این کلاسهای درس آزمون سازی می باشد. در پایان پیشنهاداتی برای طراحی و ارائه بهتر درس آزمون سازی جهت افزایش سطح سواد سنجش دانشجویان رشته زبان که اغلب پس از فارغ التحصیلی وارد حوزه تدریس می شوند، مطرح شده است.
، ،
دوره 24، شماره 1 - ( 1-1400 )
چکیده
|
|
|
|
|
|
|
|
|
صاحب امتیاز
