|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
2 نتیجه برای هاشمی
تغرید السعد، محمدرضا هاشمی،
دوره 27، شماره 2 - ( 6-1403 )
چکیده
مطالعه حاضر به بررسی چالشهای اجرای برنامه درسی «انگلیسی برای عراق» در مدارس متوسطه عراق از دیدگاه مدرسان پرداخته است. ارزیابی این برنامه درسی با استفاده از مدل استافلبیم (CIPP) که شامل چهار مؤلفه بافت، درونداد، فرآیند و برونداد است، انجام شد. پنجاه مدرس زبان انگلیسی از طریق یک نظرسنجی آنلاین در این مطالعه شرکت کردند. نتایج نشان داد که مسائل مرتبط با آموزش معلمان، دسترسی به منابع و تناسب محتوای درسی با بافت محلی، اجرای موفق برنامه را بهطور چشمگیری مختل کرده است. همچنین نتایج حاکی از تأثیر محیط سیاسی-اجتماعی بر فرآیند اجراست. کفایت منابع آموزشی و اثربخشی روشهای تدریس بهکارگرفتهشده، مهمترین عوامل تعیینکننده موفقیت برنامه درسی تشخیص داده شدند. این پژوهش نتیجه میگیرد که اجرای پیشنهادات مبتنی بر بهبود آموزش معلمان و بومیسازی برنامه درسی متناسب با نیازهای دانشآموزان عراقی، گامی ضروری برای ارتقای کیفیت کلی آموزش زبان انگلیسی در عراق است.
نگین مسکوچی، دکتر محمدرضا هاشمی،
دوره 28، شماره 1 - ( 1-1404 )
چکیده
این مطالعه کیفی از چارچوب نظریه فعالیت برای بررسی درک زبانآموزان از مشارکت در یک محیط یادگیری زبان مبتنی بر فناوری استفاده میکند. شرکتکنندگان، زبانآموزان انگلیسی یک مؤسسه خصوصی زبان در تهران بودند که در دوران همهگیری کووید-۱۹ از طریق کلاسهای آنلاین با دانشآموزان شهرهای مختلف ایران کار میکردند. دادههای اصلی از طریق مشاهده کلاسهای برگزارشده در پلتفرم Adobe Connect و مصاحبه نیمهساختیافته با ۲۰ زبانآموز گردآوری شدند. این دادهها با استفاده از یک طرح مطالعه تایپولوژی دستهبندی شدند تا ابعاد مختلف مشارکت و عوامل تأثیرگذار بر آنها درک شده و دادهها توجیه شوند و همچنین تضادهای احتمالی در چارچوب نظریه فعالیت شناسایی گردند. یافتهها نشان داد که درک زبانآموزان از مشارکت و یادگیری زبان با الگوهای تعامل، پذیرش فناوری و کیفیت ارتباط در کلاسها مرتبط است. افزون بر این، تضادهایی در عناصر اصلی الگوهای تعامل و نحوه ادغام آنها با مشارکت و یادگیری زبان زبانآموزان شناسایی شد.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
