|
|
 |
Group Dynamic Assessment in an EFL Classroom: Do Secondary Interactants Benefit
|
ص. ۴۲-۱ |
![[English Abstract]](./templates/tmpl_yekta/images/en.gif) |
Soroor Ashtarian   ، Saman Ebadi ، Nourodin Yousofi |
|
چکیده
(۱۴۳۸۳ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۳۶۷۱ دریافت)
|
|
A Typology of Supervisor Written Feedback on L2 Students’ Theses/Dissertations |
ص. ۸۷-۴۳ |
|
Monoochehr Jafarigohar ، Mohammad Hamed Hoomanfard ، Alireza Jalilifar |
|
چکیده
(۱۰۳۲۶ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۲۷۲۹ دریافت)
|
|
A Model of Iranian EFL Learners' Cultural Identity: A Structural Equation Modeling Approach |
ص. ۱۳۱-۸۹ |
|
Mohammad Khatib ، Fattaneh Abbasi Talabari |
|
چکیده
(۱۰۰۸۳ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۳۸۹۸ دریافت)
|
|
The Assessment of Pragmatic Knowledge in the Online General IELTS-Practice Resources: A Corpus Analysis of Writing Tasks |
ص. ۱۶۲-۱۳۳ |
|
Sara Mansouri ، Bahram Hadian ، Omid Tabatabaei ، Ehsan Rezvani |
|
چکیده
(۱۱۸۲۱ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۲۸۴۵ دریافت)
|
|
The Effect of Isolated vs. Combined Processing Instruction and Output-Based Instruction on the Learning of English Passives |
ص. ۱۹۴-۱۶۳ |
|
Jamileh Rahemi |
|
چکیده
(۱۲۱۶۴ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۲۶۷۹ دریافت)
|
|
A Young EFL Learner’s Lexical Development through Different Input and Output Frequency Patterns |
ص. ۲۳۰-۱۹۵ |
|
Muhamad Alii Rahimi ، Javad Gholami ، Zhila Mohammadnia |
|
چکیده
(۱۱۴۷۹ مشاهده) |
متن کامل (PDF)
(۲۵۴۲ دریافت)
|
صاحب امتیاز
