|
تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی: بازنمایی گروههای محروم در کتابهای درسی زبان انگلیسی دبیرستان ایران «پراسپکت» و «ویژن» در مقایسه با مجموعه «هشت»
|
مصطفی شهیدی تبار*   ، محمد امین مذهب ، مطهره دقیقی |
| دانشگاه امام صادق |
|
|
چکیده: (936 مشاهده) |
| تبعیض در نظام آموزشی و برنامههای درسی محدود به گروههای محروم نیست و این موضوع در محتوای کتابهای درسی نیز مشهود است. نقش مهم کتابهای درسی در کلاسهای درس غیرقابل انکار است. در همین راستا، مطالعه حاضر کتابهای درسی زبان انگلیسی دبیرستانهای ایران با نامهای مجموعه «Vision» و «Prospect» و همچنین یکی از مجموعههای کتابهای درسی زبان انگلیسی بومیسازی شده در ایران، مجموعه «Eight» را با تمرکز بر تصاویر موجود در این کتابها بررسی کرد. در این مطالعه، تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی (MCDA)، که توسط ماچین و مایر (2012) پیشنهاد شده است، به عنوان چارچوب نظری برای بررسی انتقادی تصاویر موجود در این کتابهای درسی به کار گرفته شد. یافتههای این مطالعه نشان داد که نوعی از نئولیبرالیسم، آنطور که توسط فرکلاف (1993) مفهومسازی شده است، در این کتابها وجود دارد که پیامد آن به تصویر کشیدن مدارس مجلل و پر زرق و برق به جای مدارس معمولی است. این امر به نفع گروههای محروم نیست، زیرا آنها قادر به پرداخت هزینههای خصوصیسازی نیستند و به حمایت دولت وابسته هستند. علاوه بر این، در مجموعه «هشت»، تصاویر مبتنی بر فرهنگ زبان مقصد بیشتر مشاهده میشود. این امر میتواند توجه بیشتری را به تصاویری که ریشه در فرهنگ ایرانی دارند، جلب کند که به زبانآموزان کمک میکند تا محتوا را بهتر درک کنند و آن را برای آنها ملموستر سازد. این مطالعه میتواند پیشنهادهایی برای بهبود و ارتقای مجموعه «هشت» ارائه دهد. |
|
| واژههای کلیدی: کتاب درسی، انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL)، انگلیسی به عنوان زبان دوم (ESL)، حاشیهنشینی، تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1404/11/17 | پذیرش: 1404/11/21 | انتشار: 1403/6/31
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
