fa رابطه خودکارآمدی با سلامت روان در معلمان: نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده ‌ تخصصي Special پژوهشي Research <p><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف اصلی پژوهش حاضر پیش‌بینی سلامت روان معلمان، بر اساس خودکارآمدی و با میانجی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گری حمایت &rlm;اجتماعیِ ادراک‌شده بوده است. با توجه به اهداف پژوهش، روش &rlm;پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری این پژوهش شامل کلیۀ معلمان دورۀ ابتدایی و متوسطۀ شهر تهران بوده است که از میان آن‌ها تعداد 447 نفر با روش نمونه</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری تصادفی خوشه</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ای برای اجرای پژوهش انتخاب شدند. به‌منظور جمع</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آوری داده</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های پژوهش از پرسشنامۀ سلامت &rlm;عمومی، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی ، پرسشنامه حمایت اجتماعی استفاده به عمل آمد. نتایج تحلیلِ مسیر نشان داد که متغیر حمایت اجتماعی می</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تواند رابطۀ بین خودکارآمدی و سلامت روان را در بین معلمان میانجی</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گری نماید. متغیر خودکارآمدی هم اثر مستقیمی بر روی سلامت روان دارد و هم به‌واسطۀ حمایت اجتماعی می</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تواند رابطۀ غیرمستقیمی با سلامت روان داشته باشد. درنهایت در مدل مفروض 15درصد از پراکندگی نمرات سلامت روان معلمان از طریق نقش واسطه</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ایِ حمایت اجتماعیِ ادراک‌شده، تبیین شد. بین معلمان زن و مرد از لحاظ شدت نشانه‌های بی‌خوابی و اضطراب تفاوت معنی‌داری وجود دارد. می‌توان نتیجه‌گیری نمود که حمایتِ اجتماعی نقش کلیدی در خودکارآمدی و سلامت روان معلمان دارد.&nbsp;</span></span><br> &nbsp;</p> <p>The main objective of this study was to investigate the relationship between self-efficacy, perceived social support and mental health among teachers. &nbsp;Sample consisted of 447 teachers which selected by cluster random sampling. In order to collect research data from the General Health Questionnaire, general self-efficacy questionnaire and Social Support Questionnaire were used. The results of path analysis showed that social support can mediate the relationship between self-efficacy and mental health among teachers. There have significiant diffrences between genders in anxiety and insomnia symptoms. There were not significiant difrences between elementary school and secondary school teachers in outcome variableres. Path analysis showed that 15% of teacher&rsquo;s mental health scores was explained through the perceived social support. It could be concluded that social support had a pivotal role in teacher self efficacy and mental health.&nbsp;<br> &nbsp;</p> سلامت روان, خودکارآمدی, حمایت اجتماعی, معلمان ‌ Mental health, Self-efficacy, Social support, Teachers 50 68 http://rph.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2927-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Sadegh Nabavi سید صادق نبوی sadegh.nabavi@yahoo.com 10031947532846003689 10031947532846003689 No Imam Reza International University, Farhangian university دانشجوی دکتری دانشگاه امام رضا(ع)، استادیار دانشگاه فرهنگیان تهران Faramarz Sohrabi فرامرز سهرابی asmar567@yahoo.com 10031947532846003690 10031947532846003690 Yes Allame tabatabae university دانشگاه علامه طباطبایی Gholamali Afrooz غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 10031947532846003691 10031947532846003691 No Tehran University دانشگاه تهران Ali Delavar علی دلاور delavarali@yahoo.com 10031947532846003692 10031947532846003692 No Allame tabatabae university دانشگاه علامه طباطبایی Simin Hosseinian سیمین حسینیان Hosseins1381@yahoo.com 10031947532846003693 10031947532846003693 No Alzahra university دانشگاه الزهرا