fa رابطۀ افتراقی دلبستگی به والدین و همسالان در پیش‌بینی تجربۀ هیجان‌های شرم و گناه در نوجوانان دختر و پسر تخصصي Special پژوهشي Research <h3><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">احساسات شرم و گناه از مهم‌ترین هیجانات اخلاقی بوده و نقش مهمی در تنظیم رفتارهای اجتماعی و اخلاقی دارند؛ ازاین‌رو شناسایی عوامل پیش‌آیند این هیجانات ضروری می‌نماید. بدین منظور، پژوهش حاضر در</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">قالب یک مدل علّی به بررسی رابطۀ مؤلفه‌های دلبستگی و هیجانات شرم و گناه پرداخته است. در همین راستا، دلبستگی به والدین و همسالان، به‌عنوان متغیر مستقل و احساس شرم و گناه، به‌عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شدند. شرکت‌کنندگان پژوهش شامل 398 نفر (218 دختر و 180 پسر) از دانش‌آموزان سال چهارم متوسطۀ شهر شیراز بودند، که به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی، انتخاب شدند. برای اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش، از پرسش‌نامۀ دلبستگی به والدین و همسالان آرمسدن و گرینبرگ و مقیاس آمادگی احساس شرم و گناه کوهن <span style="color:black;">و همکاران استفاده شد. روایی ابزارها به روش تحلیل عامل و پایایی آن‌ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ سنجیده شد. روایی و پایایی آزمون‌ها قابل‌قبول بود.</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج پژوهش آشکار ساخت که مؤلفه‌های</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">دلبستگی (والدین و همسالان) احساس شرم را به‌صورت منفی و&nbsp; احساس گناه را به‌صورت مثبت پیش‌بینی کردند. علاوه‌بر این،</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج مقایسۀ دیاگرام دختران و پسران مؤید نقش تعدیل‌کنندگی جنسیت بود. نتایج روشن ساخت که در گروه دختران برخلاف یافته‌های مدل کلی، دلبستگی به همسالان پیش‌بین مثبت احساس شرم است. درمجموع،</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها شواهد مطلوبی در جهت تأیید نقش ارتباطات عاطفی در شکل‌گیری هیجانات اخلاقی‌اجتماعی در فرزندان فراهم کرد.</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span></span><br> &nbsp;</h3> <h3>Feelings of shame and guilt are the most important moral emotions that play an important role in the regulation of social and moral behaviors. Therefore, identifying the antecedent factors of these emotions is essential. Therefore, the present study investigated the relationship between the components of attachment and feelings of guilt and shame in a causal model. In this regard, the components of attachment to parents and peers were considered as independent variable and feelings of guilt and shame as dependent variable. Participants of the study included 398 (218 female and180 male) fourth year high school students of Shiraz city who were selected through multistage cluster sampling method. Inventory of Parent and Peer Attachment (Armsden and Greenberg) and Guilt and Shame Proneness Scale (Cohen et al) were used to measure the research variables. Factor analysis was used to determine the validity of the measurement tools and their reliability was examined by Cronbach alpha coefficient. &nbsp;Validity and reliability of the scales were acceptable. Results revealed that components of attachment (to parents and peers) predicted feeling of shame negatively and feeling of guilt positively. Moreover, results of diagram comparing boys and girls confirmed the moderating role of gender. Results showed that in the group of girls, in contrast to total results, attachment to peers predicted feeling of shame positively. Overall, findings provided a good evidence in support of the role of emotional relationships in the formation of moral and social emotions in children.&nbsp;</h3> شرم , گناه, دلبستگی به والدین, دلبستگی به همسالان Attachment to parent, Attachment to peer, Guilt and Shame feeling 16 30 http://rph.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2846-1&slc_lang=fa&sid=1 Samira Rostami سمیرا رستمی s.rostamipsy@gmail.com 10031947532846004587 10031947532846004587 Yes Psychology group, Faculty of Psychology and Education, Shiraz University دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز Baharam Jokar بهرام جوکار b_jowkar@yahoo.com 10031947532846004588 10031947532846004588 No Psychology group, Faculty of Psychology and Education, Shiraz University دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز