http://rph.khu.ac.ir فصلنامه پژوهش در سلامت روانشناختی - مقالات نشریه - سال 1399 جلد14 شماره4 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1399/11/13 http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3917&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ویروس کرونا تأثیرات قابل توجهی بر روابط همسران گذاشته است. میزان مرگ ومیر ناشی از آن نیز چالشی جدی است. هدف از پژوهش حاضر شناسایی و بررسی تفاوت تجارب زیستۀ همسران سالم و همسران سوگوار در دورۀ همه گیری ویروس کرونا بود. روش پژوهش، کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری بود. جامعه آماری پژوهش کلیۀ همسران سالم استان های تهران و خراسان رضوی، که از ابتدای شیوع ویروس کرونا خود و همسرشان به این بیماری مبتلا نشده اند و کلیۀ همسران این دو استان که همسرشان را به دلیل ابتلا به بیماری کرونا از دست داده اند، بودند. نمونه شامل 9 همسر سالم و 8 همسر سوگوار بود. روش نمونه گیری در دسترس برای همسران سالم و</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> روش</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> هدفمند و گلوله برفی برای همسران سوگوار به کار گرفته شد. مصاحبه ها به شکل نیمه ساختاریافته انجام شد، سپس کلمه به کلمه پیاده سازی شده و به روش کلایزی تجزیه و تحلیل شد. 4 مضمون اصلی در تجارب هر دو گروه همسران شامل:</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نگرانی ها، واکنش های شخصی، تغییرات روابط اجتماعی و تغییر دیدگاه، شناسایی شد. تفاوت عمده در زیرشاخه های مضمون های شناسایی شده (به طور مثال نگرانی های مربوط به ابتلا به بیماری برای همسران سالم و نگرانی های مربوط به ادامه زندگی برای همسران سوگوار) بود و با توجه به مشترک بودن سوالات، در مضمون های اصلی شباهت داشتند. نتایج پژوهش با شناسایی عمیق تجارب این دو گروه از همسران، به این مسئله پی برد که مراقبت از خود و خانواده در برابر بیماری کرونا یا فوت بر اثر آن، می تواند مسائل قابل توجهی را ایجاد کند و لازم است به تناسب شرایط خانواده ها، برایشان سیستم های حمایتی فراهم شود.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span></div> ثمین بهارشانجانی http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3663&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آزار سایبری به عنوان آسیب رسانی ارادی و مکرری که از طریق رایانه، تلفن همراه و سایر وسایل الکترونیکی اعمال می شود، تعریف شده است. در این پژوهش به بررسی شیوع این پدیده و توصیف متغیرهای دموگرافیک افراد مرتبط با آن پرداخته شده است. 425 نفر از دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم دبیرستان شهر کرمانشاه به صورت تصادفی خوشه ای مورد بررسی قرار گرفتند. از این بین 2/53 درصد مونث (226 نفر) و 8/46 درصد نیز مذکر بودند (199 نفر). در دو ماه گذشته شیوع آزارگری سایبری 7/7 درصد، آزاردیدگی سایبری 9/10 درصد، آزارگری-آزاردیدگی سایبری 4/31 درصد بوده و 0/50 درصد نیز با این پدیده درگیر نبوده اند. بررسی متغیرهای دموگرافیک نیز نشان داد 54 درصد پسران و 46 درصد دختران با آزار سایبری درگیر بوده اند، همچنین افراد مرتبط با آزار سایبری اعتقادات مذهبی خانوادگی ضعیف تر و رابطه با والدین بدتری را گزارش کردند، ساعات استفاده روزانه شان از اینترنت بیشتر بوده و بیشترین فعالیتی که در اینترنت دارند در شبکه های اجتماعی است. نتایج بررسی سایر متغیرهای دموگرافیک نیز در جداول ارائه شده است. شیوع آزارگری و آزاردیدگی سایبری در حد سایر کشورها بوده اما آزارگری-آزاردیدگی سایبری نسبت به نتایج اعلام شده در سایر دنیا شیوع بیشتری دارد. همچنین نتایج برخی متغیرهای دموگرافیک تفاوت های قابل ملاحظه ای را نشان داد که باید در آینده مورد پژوهش های بیشتری قرار بگیرند.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><div style="clear:both;"></div></div> فرهاد طارمیان http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3951&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مدل ساختاری تبیین رفتارهای خودآسیبی غیرخودکشی بر اساس کمال گرایی و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تجارب آسیب</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زا</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> با نقش واسطه ای </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سرسختی روانشناختی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بود</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">طرح پژوهش حاضر کاربردی و از نوع پژوهش</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های همبستگی به روش مدل</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یابی معادلات ساختاری بود</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">از بین کلیه دانشجویان لیسانس دانشگاه های شهر تهران تعداد </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">529 </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نفر </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">(411</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> دختر و 118 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">همه آن ها پرسشنامه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های خودآسیبی، </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کمال</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گرایی اخلاقی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تجارب آسیب</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زا</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">سرسختی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> روانشناختی را تکمیل کردند</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">برای تجزیه و تحلیل داده</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ها از روش</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های همبستگی پیرسون و مدل</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یابی معادلات ساختاری به </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کمک نرم افزارهای </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS_V19</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">AMOS_V18</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">استفاده شد</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج نشان داد که </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هر دو متغیر کمال</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گرایی اخلاقی و تجارب آسیب</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زا اثرات مستقیم و معنی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">داری بر سرسختی روانشناختی و رفتارهای خودآسیبی داشته</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">اند</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">همچنین سرسختی روانشناختی بر رفتارهای خودآسیبی اثر مستقیم و معنی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">داری داشت</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">. </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">افزون بر آن نتایج نشان داد که دو متغیر کمال</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گرایی اخلاقی و تجارب آسیب</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زا بر رفتارهای خودآسیبی اثر غیر مستقیم و معنی</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">داری دارند (01/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">)</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در نهایت نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کمال</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گرایی اخلاقی و</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تجارب آسیب</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زا بر رفتارهای خودآسیبی به واسطه سرسختی اثر معناداری داشته و لذا آگاهی روانشناسان، مشاوران و سایر متخصصان از این مدل جهت بهبود رفتارهای خودآسیبی می تواند کمک کننده باشد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></span></div> مهرانگیز پیوسته گر http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3711&sid=1&slc_lang=fa <strong>چکیده</strong><br> <span dir="RTL">با توجه به اهمیت شایان غربالگری سلامت روانشناختی دانش آموزان و عدم وجود ابزار بومی مبتنی بر الگوی شایع آسیب های روانشناختی دانش آموزان کشور</span><span dir="RTL">٬</span><span dir="RTL"> هدف پژوهش حاضر تهیه نسخه کوتاه مقیاس الکترونیکی مقیاس مشکلات سلامت روان شناختی- فرم معلم برای دانش آموزان متوسطه دوم بود. </span><span dir="RTL">پژوهش حاضر از حیث هدف پژوهش کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها ازنوع پیمایشی-توصیفی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دوره متوسطه دوم در سی ویک استان کشور در سال 97- 1396 بود که در این نمونه در مجموع 3761 نفر حضور داشتند.</span> <span dir="RTL">یافته ها: نتایج تحلیل آیتم نشان داد اکثر آیتم ها شرایط لازم برای حضور در ابزار را دارا هستند. تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی نشان داد مدل هشت مولفه ای با چهل آیتم می تواند به عنوان مناسب ترین ساختار عاملی مقیاس در نظر گرفته شود. ضرایب همبستگی عامل ها بین 7/0 تا 94/0، ضرایب همبستگی نمره آیتم ها با نمره کل پرسشنامه بین 63/0 تا 82/0 بود. همچنین ضرایب همبستگی عامل های نسخه کوتاه با بلند بین 65/0 تا 97/0 بود. نتیجه گیری: در مجموع می توان گفت ویژگی های روانسنجی حاصل حاکی از مناسب بودن فرم کوتاه پرسشنامه سلامت روانشناختی برای کاربست های غربالگری در جامعه دانش آموزان است.</span> سعید اکبری زردخانه http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3940&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر با هدف توصیف و مقایسه تجربه زیسته میان سالان از پدیده کووید-19 و تجربه قرنطینه در پیک نخست و دوم بیماری صورت پذیرفت.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه از نوع کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی است. 10 شرکت کننده میان سال (41تا65 سال) به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و در طی دو پیک ابتلا به کرونا در کشور مورد مصاحبه عمیق قرار گرفتند. داده ها با مصاحبه 7 نفر به اشباع رسید و برای اطمینان بیشتر مصاحبه ها تا 10 نفر ادامه یافت. داده های به دست آمده از مصاحبه ها به روش هفت مرحله ای کلایزی تحلیل شدند. پژوهش حاضر به 10 مضمون اصلی و 28 مضمون فرعی دست یافت. مضامین اصلی شامل، مواجهه اولیه، نگرانی ها، باورها و تفکرات، روش های رویارویی، نقش مذهب در برخورد با کرونا، روابط خانوادگی، دغدغه های وجودی برانگیخته شده در خلوت، آثار قرنطینه، رشد پساکرونا و تجربه ابتلای نزدیکان می گردد.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">به نظر می رسد در اولین پیک کرونا میان سالان اضطراب و نگرانی را تجربه کردند که با گذشت زمان با روی آوردن به مذهب، رعایت اصول بهداشتی و اجتناب رو به کاهش گذاشت. نکته قابل توجه پژوهش حاضر این است که میان سالان بیشتر از آن که در دو پیک کرونا رشد، تحول و تغییر را تجربه کنند، پذیرش نسبت به بحران و شرایط به وجود آمده را تجربه کرده اند. در واقع میان سالان تلاش می کنند خود را با محدودیت ها منطبق کنند و کمتر به فکر تغییر خود و سبک زندگی هستند.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></div> زهرا عبدخدائی http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3770&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هدف پژوهش حاضر، تهیه نسخه فارسی پرسشنامه سواد سلامت روان (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">MHLQ</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دیاس، کامپوس، آلمیدا و پالها (2018) و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بررسی ویژگی های روان سنجی آن بود. به این منظور، 346 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشگاه شاهرود در سال تحصیلی 98-99 از طریق روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به نسخه فارسی پرسشنامه سواد سلامت روان (2018) و پرسشنامه مقیاس نگرش به کمک طلبی حرفه ای روان شناختی- فرم کوتاه فیشر و فارینا (1995)، پرسشنامه اضطراب سلامتی- فرم کوتاه سالکوسکیس و وارویک (2002) و پرسشنامه افسردگی بک پاسخ دادند. نتایج پایایی مرکب برای همه خرده مقیاس ها بیشتر از 5/0 بود که بیانگر پایایی مطلوب پرسشنامه می باشد. نسبت روایی محتوا بیشتر از 62/0 درصد و شاخص روایی محتوا بیشتر از 75/0 درصد بود که نشان از روایی محتوای مناسب پرسشنامه داشت. نتایج تحلیل عامل تأییدی نشان داد که بار عاملی گویه ها بیشتر15/0 از است و تمام مسیرها از گویه ها به متغیر پنهان در سطح 05/0 معنادار بودند و پرسشنامه از روایی سازۀ مناسبی برخوردار است. بررسی روایی سازه با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که پرسشنامه دارای ساختار عاملی شامل 4 خرده مقیاس است. بررسی روایی همزمان با محاسبه همبستگی این پرسشنامه با مقیاس نگرش به کمک طلبی حرفه ای روان شناختی- فرم کوتاه فیشر و فارینا (1995)، پرسشنامه اضطراب سلامتی- فرم کوتاه سالکوسکیس و وارویک (2002)، بیانگر رابطه مثبت بین نمرات پرسشنامه سواد سلامت روان با این پرسشنامه ها بود. نتایج، نشانگر آن است پرسشنامه سواد سلامت روان ابزاری معتبر و مناسب برای استفاده در جامعه ایران است.</span></span></div> آرزو ضاربی http://system.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=3611&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه یک گزارش موردی است که با هدف بررسی اثربخشی برنامه چندوجهی مدیریت استرس </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">LEARN</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در کاهش استرس ادراک شده و بهبود علائم سندروم روده تحریک پذیر (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">IBS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) انجام شد. نمونه این مطالعه شامل دو نفر زن مبتلا به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">IBS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> شدید بود که به صورت نمونه گیری در دسترس از میان مراجعه کنندگان به مطب پزشک فوق تخصص گوارش در منطقه ظفر شهر تهران بر اساس معیارهای ورود- خروج انتخاب شدند. استرس ادراک شده و شدت علائم </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">IBS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> قبل از مداخله، حین اجرا و سه ماه بعد از پایان جلسات به ترتیب با استفاده از مقیاس استرس ادراک شده (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">PSS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و مقیاس </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">GISR</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مورد بررسی قرار گرفت. تحلیل نتایج با استفاده از رسم نمودار و محاسبه شاخص بهبودی با استفاده از فرمول </span></span>گفته شده که&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بیانگر اثربخشی برنامه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">LEARN</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در کاهش استرس ادراک شده و شدت علائم</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">گوارشی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">IBS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بود. همچنین این بهبودی در پیگیری سه ماهه پس از مداخله در دامنه ای از 50 تا 56 درصد حفظ شد. بنابراین براساس مدل زیستی- روانی- اجتماعی برنامه چند وجهی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">LEARN</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> به واسطه مؤلفه های اثرگذار می تواند گزینه درمانی مناسبی برای بیماران مبتلا به </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:IRLotus;"><span style="font-size:12.0pt;">IBS</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> محسوب شود.</span></span></div> الهام موسوی