مهارت‌های ادراکی حرکتی پایه و اساس مهارت‌های پیشرفته آتی می‌باشد. هدف پژوهش، بررسی تأثیر برنامه های ادراکی‌حرکتی بر عملکرد استروپ و ارتقاء نظریه ذهن دختران ۱۲-۸ سال شهر رشت بود. روش پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. شرکت‌کنندگان ۲۴ کودک با میانگین سنی ۲/۱±۵/۱۰ سال بودند که به صورت در دسترس انتخاب و سپس به روش تصادفی ساده در دو گروه مساوی کنترل و تجربی جای گرفتند n=۱۲)). پروتکل تمرینی طی هشت‌هفته و به مدت ۱۶ جلسه ۴۵ دقیقهای، شامل تمرینات تعادل، آگاهی فضایی، آگاهی زمانی، آگاهی بدنی و جهت یابی، اجرا شد. جهت سنجش جهت سنجش عملکرد استروپ از آزمون استروپ رایانهای و جهت بررسی نظریه ذهن کودکان از از مقیاس ۳۸ سوالی استیرنمن استفاده شد.داده‌ها با استفاده ازآزمون tمستقل در نرم‌افزار SPSS-۲۳ مورد تحلیل قرار گرفتند.(۰۵/۰>(p. نتایج نشان داد که گروه تجربی در متغیرهای بازشناسی عواطف و وانمود (۰۲۳/۰=p)، درک باور غلط (۰۱۱/۰=p)، درک شوخی و باور غلط ثانویه (۰۴۸/۰=p) وزمان اثراستروپ (۰۱۵/۰=p) تفاوت معنیداری نسبت به گروه کنترل داشت و برنامه ادراکی‌حرکتی می تواند عملکرد استروپ و نظریه ذهن کودکان را بهبود بخشد.
