fa تاثیر آموزش « سازگار با مغز» بر یادگیری شناختی، مهارتی و عاطفی دانش‌آموزان در درس زیست شناسی علوم تربیتی Educational Science پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف این پژوهش، بررسی تأثیر روش آموزش&laquo; سازگار با مغز&raquo; بر میزان یادگیری درس زیست‌شناسی در حیطه&shy;‌های شناختی، مهارتی و عاطفی دانش‌آموزان بود. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با دو گروه کنترل و آزمایش بوده‌است. جامعه&shy;‌ی آماری شامل دانش&shy;آموزان دختر پایه یازدهم متوسطه منطقه 13 تهران در سال تحصیلی 99-98 است. تعداد 52 نفر از افراد جامعه‌&shy;ی آماری به شیوه‌ی نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه قرارداده شدند.</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ابزار اندازه&shy;گیری متغیرها آزمون محقق ساخته شناختی- مهارتی و پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته نگرش‌سنج بود. روایی ابزار محقق‌ساخته با استفاده از نظرات معلمان متخصص و پایایی آن‌ها به شیوه&shy;ی بازآزمایی تعیین شد.</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برای ارزیابی و تجزیه و تحلیل فرضیه‌ها از <span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.7pt">نرم ‌افزار آماری &nbsp;</span></span></span></span></span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.7pt">SPSS₂₆</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.7pt">و </span></span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آزمون‌های آماری (تی تست، من ویتنی و شاخص کای اسکوآر) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش به شیوه&shy;‌ی یادگیری&laquo; سازگار با مغز&raquo; در مقایسه با روش معمول سبب افزایش نمرات دانش‌آموزان در حیطه‌های شناختی و مهارتی و در حیطه‌ی عاطفی سبب بهبود نگرش آنان در درس زیست‌شناسی و در سطح آماری 5 درصد گردیده است(05/0></span></span></span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). این نتایج نقش و اهمیت روش آموزش &laquo; سازگار با مغز&raquo; را در یادگیری نشان می‌دهد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;"> <div> <table align="left" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding-top:0in; padding-right:12px; padding-bottom:0in; padding-left:12px" valign="top"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this study was to investigate the effect of the &quot;Brain-Based Learning&quot; teaching method on the level of learning biology in students&#39; cognitive, skill and emotional domains. The method of this research is quasi-experimental with two groups of control and experimental. The statistical population includes 11th-grade female students in Tehran&#39;s 13th district in the 2019-2020 academic year. A total of 52 individuals from the statistical population were selected by the purposive sampling method and randomly assigned to two groups. The instruments for measuring the variables were the researcher-made cognitive-skill test and the researcher-made attitude questionnaire. The validity of the researcher-made instrument was determined using the opinions of expert teachers and their reliability was determined by retesting. Statistical tests (t-test, Mann-Whitney, and Chi-square index) were used by SPSS₂₆ to evaluate and analyze the hypotheses. The results showed that teaching in a &quot;brain - based learning&quot; method compared to the usual method increased students&#39; scores in cognitive and skill areas and improved their attitudes in emotional domain in Biology lesson at a statistical level of 5% </span><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(</span><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span><span dir="RTL" lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">></span><span new="" roman="" style="font-family:" times="">0.05</span><span new="" roman="" style="font-family:" times="">). These results demonstrate the role and importance of brain-compatible teaching methods in learning.</span></span></span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span> آموزش سازگار با مغز, پیشرفت تحصیلی, یادگیری مهارتی, یادگیری عاطفی, زیست شناسی. Brain-Based Learning, Academic achievement, Skill learning, Emotional learning, Biology 87 100 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1744-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Zare زهرا زارع zahrazarebio@gmail.com 10031947532846008206 10031947532846008206 Yes farhangian university دانشگاه فرهنگیان Farhad Balash فرهاد بلاش farhad-db@khu.ac.ir 10031947532846008207 10031947532846008207 No Kharazmy university دانشگاه خوارزمی Batul Shiralizadeh بتول شیرعلیزاده iraj51azizi@gmail.com 10031947532846008208 10031947532846008208 No farhangian university دانشگاه فرهنگیان