fa اثربخشی توانبخشی شناختی در حل مسایل کلامی ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی روانشناسی کودکان استثنایی Psychology of Exceptional Children پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر مطالعه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اثربخشی</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">توان‌بخشی شناختی</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی بود.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی پیش&shy;آزمون و پس&shy;آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش&shy;آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ویژه در شهر رشت بودند که به روش نمونه‌&shy;گیری در دسترس انتخاب شدند. در این راستا، مداخله توان‌بخشی شناختی در 8 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد و از الگوی پاسخ به مداخله،&shy; آزمون کی‌مت، آزمون هوش ریون و آزمون حل مسئله کلامی ریاضی برای جمع‌&shy;آوری داده&shy;‌ها در مراحل پیش و پس از آزمون استفاده شد. تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که توان‌بخشی شناختی میزان حل مسئله کلامی ریاضی را در بین دانش‌&shy;آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">افزایش داده است. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برای دست&shy;یابی به فعالیت&shy;‌های شواهد- محور، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">طراحی و اجرای برنامه توان‌بخشی شناختی برای ارتقای حل مسئله کلامی دانش&shy;‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی و سایر دانش‌&shy;آموزان دارای نارسایی&shy;‌های تحولی پیشنهاد می&shy;‌شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div> <table align="left" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0mm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">T</span><span lang="EN" new="" roman="" style="font-family:" times="">he aim of the current reaerch was to study the effectiveness of cognitive rehabilitation on mathematical word problem solving in students with specific learning disabilitiy with impairment in mathematic. The research design was quasi-experimental pre-test and post-test with a control group.</span> <span lang="EN" new="" roman="" style="font-family:" times="">The statistical population of the study included all male students with specefic learning disabilitiy with impairment in mathematic in Rasht who were selected by available sampling. In the same vein, cognitive rehabilitation intervention was carry out in 8 sessions for the experimental group and the Response to&nbsp; intervention Key Math Scale, RAVEN Intelligence Test and Mathematical Verbal Problem Solving Test were used to collect the data in the pre- and post-test stages.</span>&nbsp; <span lang="EN" new="" roman="" style="font-family:" times="">Univariate analysis of covariance revaled that cognitive rehabilitation increased the rate of mathematical word problem solving in students with specific learning disabilitiy with impairment in mathematic</span><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span><span lang="EN" new="" roman="" style="font-family:" times=""> To achieve evidence-based practices, it is recommended to develope and implement a cognitive rehabilitation program to improve the verbal problem solving of students with specific learning disabilitiy with mathematical impairment and other students with developmental disabilities.</span><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی, حل مسئله کلامی, توانبخشی شناختی Specific Learning Disability with Impairment in Mathematic, Word Problem Solving, Cognitive Rehabilitation 152 170 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1534-1&slc_lang=fa&sid=1 zargham mehrganfard jirandeh ضرغام مهرگان فرد جیرنده 10031947532846008254 10031947532846008254 No University of Tabriz دانشگاه تبریز Rahim badri Gargari رحیم بدری گرگری badri_rahim@yahoo.com 10031947532846008255 10031947532846008255 Yes University of Tabriz دانشگاه تبریز shahrouz nemati شهروز نعمتی 10031947532846008256 10031947532846008256 No University of Tabriz دانشگاه تبریز sharam vahedi شهرام واحدی 10031947532846008257 10031947532846008257 No University of Tabriz دانشگاه تبریز