fa ساختار عاملی و اعتباریابی نسخه‌ی فارسی پرسشنامه بار شناختی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نظریه&shy;‌ی بار شناختی یکی از قویترین چارچوب&shy;‌های پژوهشی در مطالعات تربیتی است. مسئله‌ی عمده در این چارچوب توسعه&shy;‌ی ابزاری مناسب برای اندازه&shy;‌گیری بار شناختی است. از این رو هدف پژوهش حاضر، بررسی پایایی و اعتبار پرسشنامه&shy;‌ی بار شناختی بود که توسط کلپش، اشمیتز و سیوفرت (2017) طراحی شده است. به همین منظور، پرسشنامه‌&shy;ی مذکور بر روی 206 دانش‌&shy;آموز دختر پایه‌&shy;ی هفتم و هشتم، اجراء شد، که در آن دانش‌&shy;آموزان میزان بار درونزاد، برونزاد و مطلوبِ تکالیف یادگیری مختلف را بر روی مقیاس 7 درجه‌&shy;ای، درجه&shy;‌بندی کردند. جهت بررسی پایایی ابزار، از آلفای کرونباخ و </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">برای بررسی اعتبار </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">از آزمون </span></span></span><span style="font-family:Tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> استفاده و کیفیت پاسخ&shy;‌های افراد در تکالیف مختلف با یکدیگر مقایسه گردید.<span style="color:black;"> تحلیل عاملی تأییدی نیز با استفاده از نرم افزار لیزرل80/8 به منظور بررسی ساختار عاملی پرسشنامه انجام شد. یافته&shy;‌ها نشان داد که پرسشنامه&shy;‌ی مذکور، از پایایی و اعتبار مناسبی برای سنجش انواع مختلف بار شناختی برخوردار است. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نیز یک مدل ساختاری سه عاملی را نشان داد که شاخص&shy;‌های تناسب آن مطابقت مطلوبی با داده&shy;‌ها داشته و ساختار سه عاملی پرسشنامه بار شناختی را تأیید می‌&shy;کند.</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">از </span></span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این رو، این پرسشنامه می&shy;‌تواند ابزار مناسبی جهت اندازه‌&shy;گیری انواع مختلف بار شناختی در دانش‌&shy;آموزان پایه‌&shy;ی هفتم و هشتم به شمار آید.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;">Cognitive Load Theory is one of the most powerful research frameworks in educational research. The main concern within this framework is to develop a proper instrument to measure cognitive load. Hence, the goal of this research was to investigate the reliability and validity of the Cognitive Load Questionnaire designed by Kelpsch, Schmitz and Seufert (2017). This questionnaire was administered to 206 seventh- and eighth-grade female students, in which they rated the amount of intrinsic, germane, and extraneous load of various learning tasks on a 7-point Likert scale. The reliability and validity of the questionnaire were examined and confirmed through Cronbach&#39;s alpha coefficient and t-test in which the quality of individuals&#39; answers in different tasks were compared together. In addition, confirmatory factor analysis was performed using LISREL 8.80, to investigate factor structure of the questionnaire. The results showed that the questionnaire has desirable reliability and validity to measure different types of cognitive load. The results of confirmatory factor analysis also revealed a three-factor structural model whose fit indices suggested a desirable fit with the data, thus corroborating the three-factor structure of the cognitive load questionnaire. Therefore, this questionnaire can be a proper measure to assess different types of cognitive load in seventh and eighth grade students.</div> نظریه‌ی بار شناختی, اندازه‌گیری انواع بار شناختی, ساختار عاملی, اعتبار, پایایی Cognitive load theory, Measurement of types of cognitive load, Factor structure, Validity, Reliability 39 54 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1496-1&slc_lang=fa&sid=1 saeideh zahed سعیده زاهد saeide.zahed@yahoo.com 10031947532846008281 10031947532846008281 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی (ره) fariborz dortaj فریبرز درتاج F_dortaj@yahoo.com 10031947532846008282 10031947532846008282 Yes Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی (ره) hasan asadzadeh حسن اسدزاده 10031947532846008283 10031947532846008283 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی (ره) parvin kadivar پروین کدیور kadivar220@yahoo.com 10031947532846008284 10031947532846008284 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی noorali farokhi نورعلی فرخی 10031947532846008285 10031947532846008285 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی (ره)