fa ﻃﺮاﺣﯽ، ﺗﺪوین و روایاﺑﯽ برنامه‌ی آموزشی - توانمندسازی شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی برای بهبود کارکردهای اجرایی درکودکان دارای اختلال نقص توجه / بیش فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">ذهن آگاهی یکی از مداخله‌های اثر گذار در ارتقاء و بهبود کارکردهای اجرایی است، اگر چه این مداخله برای بزرگسالان دارای مستندهای محکمی است، اما برای کودکان کمتر به آن پرداخته شده است، این در حالی است که کودکان دارای نقص توجه /بیش فعالی در کارکردهای اجرایی با مشکل مواجه هستند. از پژوهش حاضر طراحی، ﺗـﺪوین&nbsp;و روایـﯽ&rlm;یـﺎﺑﯽ ﺑﺮﻧﺎﻣـه‌&rlm;ی آموزشی- توانمندسازی شناختی ﻣﺒﺘﻨـﯽ ﺑـﺮ ذهن آگاهی ﺑﺮای ارتقاء کارکردهای اجرایی و کاهش نشانگان رفتاری کودکان دارای اﺧﺘﻼل بیش فعالی/ نقص توجه است. ﭘﮋوﻫﺶ حاضر از نوع بنیادی است که&nbsp; در دو ﻣﺮﺣﻠﻪ اﺟـﺮا ﺷـﺪ، در ﻣﺮﺣﻠﮥ&nbsp; اول برای ﻃﺮاﺣﯽ و ﺗﺪوین&nbsp;ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ از روش توصیفی - ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﺑﺎ رویکرد&nbsp;ﺳﻨﺘﺰ ﭘﮋوﻫﯽ ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ استفاده شد.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در مرحله دوم برای روایابی برنامه از روش&rlm;‌های روایی ﺻﻮری، روایی&nbsp;ﻣﺤﺘﻮایی&nbsp;ﺑـﻪ ﺷـﯿﻮه کیفی و کمی با استفاده از پانل خبرگانی 10نفره و از دو ضریب نسبی روایی محتوا (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">CVR</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و شاخص روایی محتوا (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">CVI</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) استفاده شد.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">حداقل و حداکثر میزان( </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">CVR</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> )برای هر ماده یا جزء برنامه (73/0 و 1) حداقل و حداکثر میزان( </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">CVI</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) برای هر ماده یا جزء برنامه به ترتیب (80/0 و 1) محاسبه شد. که در نهایت متوسط شاخص روایی محتوا (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">S-CVI/Ave</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) برای کل برنامه 91/0 به دست آمد. نتیجه این پژوهش منجر به تهیه یک برنامه آموزشی - درمانی&nbsp; درسه بخش 1-مبانی، 2-آگاهی به بیرون و 3-آگاهی به درون که شامل خرده عناصر تقویت توجه، تمرکز، هوشیاری نسبت به هیجانات، افکار، تکالیف، هدف و تکانه‌ها می‌باشد. این برنامه&nbsp; آموزشی- درمانی شامل&nbsp; 16 جلسه کودکان و 3 جلسه والدین، 120 کارت و 20 کاربرگ آموزشی می‌باشد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد ﺑﺮﻧﺎﻣـﮥ آموزشی -توانمندسازی شناختی ﻣﺒﺘﻨـﯽ ﺑـﺮ ذهن آگاهی ﺑﺮای ارتقاء کارکردهای اجرایی و کاهش نشانگان رفتاری کودکان ﺑﺎ اﺧﺘﻼل بیش فعالی/ نقص توجه از روایی لازم (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">S-CVI/Ave</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) 91/0 برای کاربرد آموزشی و استفاده بالینی برخوردار است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;">Mindfulness is one of the effective interventions in improving executive functions. Although this intervention is well documented for adults, but it is less addressed for children, while children with attention deficit / hyperactivity disorder Executive functions are problematic. The purpose of this study is to Designing, developing and validating a psycho-educational program of empowerment based on mindfulness-cognitive for reduce behavioral symptoms and improve executive function in children with attention deficit / hyperactivity disorder. The present study is of the fundamental type, which is in two parts, In the first for designing and development stages was a descriptive - analytic method with a configurative synthesis approach In the second stage For program validation, along with the use of face validity method, content validity method was used quantitatively and Qualitatively method with a panel of 10 experts and Content Validity Ratio (CVR) and Content Validity Index (CVI). The minimum and maximum CVRs for each item or component of the program were calculated as 0/73 and 1, respectively. Also the minimum and maximum CVIs for each item or component of the program were calculated as 0/80 and 1, respectively. Finally, the average content validity index (S-CVI/Ave) for the entire program was calculated as 0/91. This research leads to the preparation of an educational-therapeutic program in three sections: 1- basics, <span dir="RTL">2</span>- external awareness and <span dir="RTL">3</span>- internal awareness, which includes the sub-elements of strengthening attention, concentration, awareness of emotions, thoughts, tasks, purpose and impulses. Be. This educational-therapeutic program includes <span dir="RTL">16 </span>sessions for children and <span dir="RTL">3 </span>sessions for parents, <span dir="RTL">120 </span>cards and <span dir="RTL">20 </span>educational worksheets<span dir="RTL">.</span> The psycho educational program of empowerment based on mindfulness- cognitive for&nbsp; reduce behavioral symptoms and improve executive function in children with attention deficit / hyperactivity disorder has appropriate face and content validity, and has a useful validity for educational, clinical and research uses<span dir="RTL">.</span></div> اختلال بیش فعالی/ نقص توجه, ذهن آگاهی, ﺑﺮﻧﺎﻣـﮥ آﻣﻮزﺷـﯽ- توانمندسازی شناختی, کارکردهای اجرایی, نشانگان رفتاری Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Mindfulness, executive function, psycho-educational program. 1 20 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1469-1&slc_lang=fa&sid=1 zhaleh kiani ژاله کیانی ja_kiani@yahoo.com 10031947532846005985 10031947532846005985 No Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran ، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران alireza moradi علیرضا مرادی moradi90@yahoo.com 10031947532846005986 10031947532846005986 Yes Department of Educational Psychology, Kharazmi University ، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران parvin kadivar پروین کدیور kadivar220@yahoo.com 10031947532846005987 10031947532846005987 No Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran ، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Hamid Reza Hasanabadi حمید رضا حسن آبادی hassanabadi.hr@gmail.com> 10031947532846005988 10031947532846005988 No Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran ، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران hadi keramati هادی کرامتی dr.hadikeramati @gmail.com 10031947532846005989 10031947532846005989 No Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran ، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Mohammad Effatpanah محمد عفت پناه m.effatpanah@gmail.com 10031947532846005990 10031947532846005990 No , Ziaian Hospital, International Campus, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran بیمارستان ضیائیان، پردیس بین‌الملل، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران