fa نقش توجه تقسیم‌شده و حافظه کاری بر استدلال ریاضی با میانجی‌گری دانش ریاضی و هوش سیال در دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;استدلال ریاضی توانایی استدلال استقرایی و استنتاجی با مفاهیم ریاضی است که متغیرهای زیربنایی شناختی در تبیین آن نقش مهمی ایفا می‌کنند. این پژوهش با هدف بررسی نقش توجه تقسیم‌شده و حافظه کاری بر استدلال ریاضی با میانجی‌گری دانش ریاضی و هوش سیال در دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شده است. این پژوهش </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">به لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، غیرآزمایشی (توصیفی) و از نوع مطالعات همبستگی است که برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر استفاده شد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> در</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مطالعه</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">تعداد</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">213</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانش‌آموز پسر پایه چهارم ابتدایی مدارس شهر قم به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای دومرحله‌ای انتخاب</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">شدند. ابزارهای پژوهش شامل </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمون عملکرد پیوسته دیداری و شنیداری یکپارچه-ویراست دوم برای سنجش انواع توجه، فرم </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">A</span></span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقیاس 2 هوش سیال کتل، </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">شاخص حافظه‌کاری آزمون </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">هوش وکسلر-نسخه چهارم، آزمون سؤال‌های دانستن (دانش) ریاضی و آزمون سؤال‌های استدلالی ریاضی مطالعه تیمز 2015 برای سنجش دانش و استدلال ریاضی می‌شود.</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌های حاصل از این پژوهش نشان&shy; داد که</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> همه ضرایب مسیر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">معنی&shy;‌دار و شاخص‌های برازش مدل مطلوب است. نتایج پژوهش حاضر بیانگر این است که توجه تقسیم‌شده می‌تواند حافظه&nbsp;کاری را پیش‌بینی کند و حافظه کاری با میانجی‌گری دانش ریاضی و هوش سیال قادر به پیش‌بینی استدلال ریاضی است. نتایج این پژوهش می‌تواند برای معلمان و درمانگران مفید باشد تا مشکلات و اختلالات ریاضی دانش‌آموزان را از طریق تقویت متغیرهای شناختی مؤثر بر استدلال ریاضی بهبود بخشند.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;">Mathematical reasoning is the ability of inductive and inferential reasoning with mathematical concepts that underlying cognitive variables play an important role in explaining it. The purpose of this study is to model the role of divided attention and working memory in mathematical reasoning with the mediation of mathematical knowledge and fluid intelligence in fourth grade elementary students. This study is non-experimental (descriptive) and a type of correlational study in which data were analyzed by Path Analysis. The statistical population of the research included all male fourth-graders of the primary schools in District 4 of Qom from which 213 students were randomly selected by two-stage cluster sampling. The study used different measures and instruments including the Integrated Visual and Auditory Continuous Performance Test-Second Edition (IVA-2 CPT) for measuring different types of attention, the Working Memory Index of&nbsp;the Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition (WISC-IV), the Culture Fair Intelligence Test (CFIT), the knowing questions test and the mathematical reasoning questions test of TIMSS 2015. The findings of the study showed that all path coefficients are significant and appropriate model fit indices were obtained. The results indicate that working memory influenced by divided attention predicts mathematical reasoning with the mediation of mathematical knowledge and fluid intelligence. The research helps to develop in mathematics learning and cognitive rehabilitation of mathematical disorders by identifying the role of important cognitive variables in mathematical reasoning.<span dir="RTL"></span><span dir="RTL"></span></div> توجه تقسیم‌شده, دانش ریاضی, استدلال ریاضی, حافظه کاری, هوش سیال, تیمز Divided attention, Mathematical knowledge, Mathematical Reasoning, Working Memory, Fluid Intelligence, TIMSS 37 52 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1335-2&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Ehsan Afsharizadeh سید احسان افشاری زاده afsharizade@gmail.com 10031947532846005279 10031947532846005279 No Tehran Kharazmi University دانشگاه خوارزمی تهران Mohammadhossein Abdollahi محمد حسین عبداللهی abdollahimh@yahoo.fr 10031947532846005280 10031947532846005280 Yes Tehran Kharazmi University دانشگاه خوارزمی تهران HamidReza Hassan Abadi حمیدرضا حسن آّبادی hassanabadi.hr@gmail.com 10031947532846005281 10031947532846005281 No Tehran Kharazmi University دانشگاه خوارزمی تهران Hadi Keramati هادی کرامتی dr.hadikeramati@gmail.com 10031947532846005282 10031947532846005282 No Tehran Kharazmi University دانشگاه خوارزمی تهران