fa ساخت و اعتباریابی آزمون تشخیص نارسایی یادگیری در کودکان پیش‌دبستانی تخصصي Special پژوهشي Research آزمون محقق ساخته از نوزده عامل تشکیل‌شده است و دارای دو بخش شنیداری و دیداری می باشد؛ و اعتبار محتوایی آن توسط اساتید روانشناسی تائید و سپس روی یک نمونه 206 نفری از دانش آموزان پیش‌دبستانی اجرا گردید. بر اساس محاسبات انجام‌شده &nbsp;ضریب همبستگی پیرسون بین دونیمه پرسشنامه در بخش ادراک شنیداری 81/0=<span dir="LTR">r</span> و در بخش ادراک دیداری 79/0=<span dir="LTR">r</span> بود. این ضریب اعتبار نشان می‌دهد که بین دونیمه این پرسشنامه همبستگی زیادی وجود دارد.<br> برای تعیین اعتبار سازه و مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده پرسشنامه از روش تحلیل مؤلفه‌های اصلی با چرخش به شیوه نرمال شده واریماکس استفاده شد. مهمترین عامل در بخش ادراک دیداری-فضایی، نمادیابی و در بخش شنوایی، حافظه می باشد. جهت بررسی اهتبار افتراقی از آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل استفاده شد نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات دانش آموزان دارای نارسایی یادگیری و عادی در آزمون نارسایی یادگیری تفاوت معنی‌دار وجود دارد. برای بررسی اعتبار همزمان، از چک‌لیست نارسایی یادگیری که هم‌زمان توسط مادران تکمیل شد استفاده شد. نتایج نشان داد که رابطه معنی‌دار بین دو آزمون وجود دارد.: با توجه به میزان پایایی و اعتبار به‌دست‌آمده، آزمون نارسایی یادگیری ابزاری است که می‌تواند مورداستفاده مراکز اختلالات یادگیری و مراکز مشاوره قرار گیرد.<br> &nbsp; The researcher&#39;s test consists of nineteen factors and has two parts: audio and visual; its content validity was confirmed by psychology professors and then a sample of 206 pre-school students was performedAccording to the calculations, Pearson correlation coefficient between the two-part questionnaire was r = 0.81 in the auditory comprehension section and r = 0.79 in the visual comprehension section.. In order to determine the validity of the structure and the components of the questionnaire, the main components analysis method was used with varimax normalized rotation. The most important factor in the visual-spatial perception area is the symbolization, and in the auditory part it is memory<span dir="RTL">.</span> Independent t-test was used to assess discriminant validity. Results showed that there is a significant difference between the mean scores of students with learning disabilities and normal in the learning disability test. In order to check the validity of this study, a checklist of learning disability that was completed at the same time by the mothers was used. The results showed that there is a significant relationship between the two tests. According to the validity and reliability, the learning disability test is a tool that can be used by learning and counseling centers.<br> &nbsp; ساخت, هنجاریابی, نارسایی یادگیری, پیش دبستانی, کودکان construct, normalization, learning disability, preschool, children 81 100 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-854-2&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Gholami مرضیه غلامی gholamitooranposhti@gmail.com 10031947532846004621 10031947532846004621 Yes islamic azad دانشگاه آزاد Ali Delavar علی دلاور delavar@yahoo.com 10031947532846004622 10031947532846004622 No allameh university دانشگاه علامه Hassan Sharifi حسن پاشا شریفی hpss@yahoo.com 10031947532846004623 10031947532846004623 No islamic azad دانشگاه آزاد