fa اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر در تحریف‌های شناختی و خودکارآمدی نوجوانان تخصصي Special پژوهشي Research هدف: هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر در تحریف‌های شناختی و خودکارآمدی نوجوانان شهر تهران بود.<br> روش: روش پژوهش از نوع هدف کاربردی و از&nbsp; نوع مطالعات آزمایشی (پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان دختر 13 تا 16 ساله منطقه 2 شهرستان تهران است که با استفاده ازروش نمونه‌گیری در دسترس 40 نفر از دانش آموزان اول متوسطه مدرسه دخترانه بهار به‌عنوان گروه نمونه انتخاب و موردمطالعه قرار گرفتند. &nbsp;با انتساب تصادفی 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل &nbsp;قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه تحریف‌های شناختی (عبدالله زاده و سالار،1389)، پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان <span dir="LTR">(SEQ&ndash;C)</span>(2001) بود. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش تفکر انتقادی پاول-آلدر قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آزمون واریانس مختلط با استفاده از نرم افزار <span dir="LTR">spss</span> تحلیل شدند.<br> یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر تأثیر معنی‌داری (05/0><span dir="LTR">p</span>) در کاهش تحریف‌های شناختی و افزایش خودکارآمدی نوجوانان شهر تهران دارد.<br> نتیجه‌گیری: &nbsp;با توجه به اهمیت نقش تفکر انتقادی در خودکارآمدی و تحریف های شناختی، برنامه های مدارس باید به گونه ای سازماندهی شوند که در برنامه ریزی های آموزشی و برنامه درسی تجدیدنظر به عمل آید تا ره‌آوردی برای خوداثرمندساختن نوجوانان و طرحی برای جلوگیری از تحریف شناختی باشد<span dir="LTR">.</span><br> <span dir="LTR">.</span><br> &nbsp; Objectives: The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of teaching critical thinking based on the Powell-Elder model on improving the cognitive and self-efficacy of teens in Tehran.<br> Method: The research method was an applied and experimental type (post-test pre-test with control group). The statistical population consisted of all adolescents aged 13 to 16 years old in District 2 of Tehran. Data were analyzed by using a sampling method for 40 primary school students in Spring school as a sample group. A randomized trial was performed on 20 subjects in the experimental group and 20 in the control group. The data gathering tool was a Cognitive Distortion Questionnaire (Abdollahzadeh and Salar, 2010), Self-Efficacy Questionnaire for Children and Adolescents (SEQ-C) (2001). The experimental group was placed under the teaching of Powell-Alder Critical Thinking for 9 consecutive 90-minute sessions. Data were analyzed by multivariate covariance statistical tests using SPSS software.<br> Results: The results showed that there was a significant (P> 0.05) critical thinking education on reduction of cognitive distortions and increasing self-efficacy in adolescents in Tehran.<br> Conclusion: Considering the importance of the role of critical thinking on self-efficacy and cognitive distortions, school curricula should be organized in such a way as to rethink curriculum planning and curriculum in order to find ways to develop adolescents themselves and plan to prevent cognitive impairment. تفکر انتقادی, مدل پاول-الدر, تحریف شناختی, خوداثرمندی, نوجوانان Critical Thinking, Powell-Elder Model, Cognitive Distortion, Self-efficacy, Teens 61 70 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1037-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra jafaripanji زهرا جعفری پنجی zahra.jafaripanji@gmail.com 10031947532846006115 10031947532846006115 No Payam Noor University, Tehran, Iran دانشگاه پیام نور mahdieh rahmanian مهدیه رحمانیان mahdiehrhmn@yahoo.com 10031947532846006116 10031947532846006116 Yes Payam Noor University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور hossein zare حسین زارع h_zare@pnu.ac.ir 10031947532846006117 10031947532846006117 No Payam Noor University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور