fa اثر تغییر پذیری تمرین ترکیبی (جسمانی و خودالگودهی مثبت) بر بازتحکیم حافظه و انتقال مهارت حرکتی کودکان تخصصي Special پژوهشي Research این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تمرین جسمانی در ترکیب با خود‌الگودهی از نوع خود‌مرورگری مثبت (تحت ساختار ثابت و متغیر) بر پردازش بازتحکیم حافظه و انتقال مهارت حرکتی کودکان انجام شد. تعداد 36 دانش‌آموز دختر 12-9 سال از دبستان مکتبی ناحیه1 شهر قم مهارت پرتاب دارت را آموزش دیدند. از میان 15 پرتاب فیلمبرداری شده (از فواصل 1.5، 2 و 2.5 متری در ترتیب قالبی) در پیش آزمون، ویدئوی خودمرورگری مثبت تهیه شد. یک هفته بعد افراد در سه‌گروه تمرین ترکیبی ثابت، قالبی و تصادفی تمرین کردند. مقایسه‌های‌ زوجی میانگین‌ خطای شعاعی پایان اکتساب با آزمون یادداری 24 ساعت بعد از فراخوانی (با ساختار قالبی) نشان‌دهنده پیشرفت معنی‌دار مهارت در &nbsp;هر سه گروه تمرینی (<span dir="LTR">P&le;0.05</span>)، با آزمون یادداری 24 ساعت بعد از فراخوانی (با ساختار ثابت) نشان‌دهنده پیشرفت معنی‌دار مهارت تنها در گروه تمرین ترکیبی قالبی (<span dir="LTR">P=0.016</span>)، با آزمون انتقال 24 ساعت بعد از فراخوانی نشان‌دهنده کاهش معنی‌دار عملکرد در همه گروه‌های تمرینی بود. بنابراین تثبیت دوباره حافظه حرکتی در طول فرایند بازتحکیم در کودکان رخ داده، تمرین ترکیبی با تغییر‌پذیری کم (قالبی) باعث هدایت بهتر کودکان به‌سوی فرایندهای مربوط به باز تحکیم و انتقال حافظه حرکتی در آن‌ها می‌شود. <pre> </pre> <pre> In this study we manipulate structure of combined practice (physical along with self-modeling of positive self-review) to examine its effects on motor memory reconsolidation process and motor transfer in children. 36 female students (9-12 years old) from Maktabi elementary school of Qom trained Dart throwing. Of the 15 trials (from 1.5, 2, and 2.5 meters in blocked order), Positive self-reviewing videos were provided in the pre-test. A week later, subjects practiced in 3 groups of combined constant, random and blocked practice. Paired samples T test of Means radial error between end of acquisition and tests showed significant improvement in all practice groups (P&le;0.05) for 24 hour blocked retention test (after recall), significant improvement in only combined blocked practice group (P=0.016) for 24 hour constant retention test (after recall) and significant decrease in all practice groups for 24 hour transfer test (after recall). Therefore re-stabilizing motor memory during reconsolidation could occur in children and low variable (blocked) practice could lead to more improvements in reconsolidation process and transfer of motor memory in children.</pre> خودالگودهی مثبت, تغییرپذیری تمرین, تعمیم پذیری, بازتحکیم, پرتاب دارت positive self-modeling, practice variability, Generalizability, reconsolidation, Dart throwing 41 50 http://jcp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1033-1&slc_lang=fa&sid=1 masoome jannati معصومه جنتی masoome.jannati@gmail.com 10031947532846006108 10031947532846006108 Yes , Shahid Beheshti University, Tehran, Iran دانشگاه شهید بهشتی Behrooz Abdoli بهروز عبدلی behrouz.abdoli@gmail.com 10031947532846006109 10031947532846006109 No Shahid Beheshti University دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Alireza Farsi علیرضا فارسی ar.farsi@gmail.com 10031947532846006110 10031947532846006110 No Shahid Beheshti University دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Parvaneh Sahmsipour Dehkordi پروانه شمسی‌پور دهکردی pshamsipour@gmail.com 10031947532846006111 10031947532846006111 No Alzahra University دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران