fa استفاده از روش تدریس ارتباطی برای افزایش یادگیری کلی زبان آموزان پژوهشي Research هدف از انجام این مطالعه بررسی تاثیر یادگیری توأم با همکاری بر یادگیری کلی و انگیزه زبان آموزان<br>ایرانی بوده است. به منظور دستیابی به هدف این تحقیق، 56 نفر از زبان آموزان آموزشگاه زبان صبا در<br>انتخاب شده PET تهران از میان 90 زبان آموز بر اساس نتایج به دست آمده از آزمون استاندارد انگلیسی<br>و در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. در هر دو گروه، محتوای مشخص شده طی 24 جلسه توسط<br>پژوهشگر/مدرس تدریس شد با این تفاوت که در گروه تحقیق، روش تدریس ارتباطی به همراه فعالیتهای<br>یادگیری توام با همکاری و در گروه کنترل، صرف تدریس ارتباطی بدون این فعالیتها به کار گرفته شد.<br>در انتهای دوره، پس آزمونی از محتوای مورد تدریس به هر دو گروه ارائه گردید و با استفاده از آزمون<br>مستقل تی، میانگین نمرات دو گروه مقایسه شد که منجر به رد فرضیه صفر گشت و نتیجه گرفته شد که<br>روش تدریس یادگیری توأم با همکاری بر یادگیری کلی زبان آموزان تاثیر بسزایی داشته است. This study was an attempt to investigate the effect of fostering cooperative learning on EFL learners’ overall achievement. To fulfill the purpose of this study, 56 female students of Saba Language School in Tehran were selected from a total number of 90 based on their performance on the Preliminary English Test (PET) and randomly put into two experimental and control groups. The same content was taught to both groups throughout the 24-session treatment. The only difference was that the experimental group was taught through communicative language teaching with the use of cooperative learning activities, which consisted of the three-step-interview, think-pair-share, paired annotations, round robin, and learning together, while the students in the control group were taught through the communicative language teaching approach without the cooperative teaching procedure. An achievement posttest within the content taught was given to the students in both groups at the end of the instruction and the mean scores of both groups on the test were compared through an independent samples t-test. The result showed the rejection of the null hypothesis thus concluding that cooperative learning had a significant effect on the overall achievement of Iranian EFL learners.   روش تدریس ارتباطی , روش تدریس زبان ارتباطی , یادگیری کلی زبان , زبان آموزان ایرانی , Cooperative learning (CL) , Communicative language teaching approach , Language achievement , Iranian EFL learners , 73 98 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-49&slc_lang=fa&sid=1 Hamid Marashi حمید مرعشی 1003194753284600106 1003194753284600106 Yes Islamic Azad University at Central Tehran, Tehran دانشگاه آزاداسلامی، واحد تهران مرکز Layla Baygzadeh لیلا بیگ زاده 1003194753284600107 1003194753284600107 No Islamic Azad University at Central Tehran, Tehran دانشگاه آزاداسلامی، واحد تهران مرکز