fa رابطه بین ساختارهای فکری و دستاوردهای انگلیسی زبان اموزان ایرانی: نقش میانجیگری تعامل و خود تنظیمی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:Times New Roman,serif;">در روانشناسی آموزشی، ساختارهای فکری هر فرد به مجموعه ای از باورهای اصلی در مورد هوش و نقش آن در یادگیری موفق در یک حیطه خاص اشاره دارد (رایان و مرسر، 2012). با در نظر گرفتن نقش میانجیگری تعامل و خود-تنظیمی، مطالعه حاضر به بررسی نقش ساختارهای فکری افراد در مورد زبان و یادگیری&nbsp; زبانی در پیش بینی دستاورد انگلیسی زبان آموزان در برخی از آموزشگاههای زبان در شهر تبریز، ایران، می پردازد. نخست داده ها از طریق سه پرسشنامه با نامهای پرسشنامه ساختارهای فکری زبانی لوو و نولز (2017)، پرسشنامه تعامل دانشجویان ماراکو و دیگران (2016) ، مقیاس یادگیری خود-تنظیم شدهَ آکادمیک ماگنو (2010)، و همچنین نمرات انگلیسی زبان آموزان در آخر ترم جمع آوری شد. سپس، داده ها توسط نرم افزارهای </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS 20</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"> و </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">Amos 8</span></span><span style="font-family:Times New Roman,serif;"> به صورت کمّی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان میدهد که ارتباط مستقیم و معناداری بین ساختارهای فکری زبانی و دستاورد انگلیسی وجود دارد. همچنین، نقش میانجیگری تعامل و خود-تنظیمی در این رابطه معنادار است. بر اساس این نتایج، لازم است </span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">معلمین </span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">بر ترویج ساختارهای فکری که بر رشد و استعداد نهانی و نه بر محدودیت و ایستایی تأکید دارند، اهتمام ورزند. </span> In educational psychology, mindsets refer to a set of core beliefs about intelligence and its role in successful learning in a specific domain. This study investigated the extent to which, the EFL learners&rsquo; mindsets might predict their English achievement considering the mediating roles of engagement and self-regulation. The data were collected by means of three questionnaires: The Language Mindset Inventory (LMI), the University Student Engagement Inventory (USEI), and the Academic Self-Regulated Learning Scale (A-SRL-S), as well as the institutes&rsquo; reports on their English achievement. We analyzed the data quantitatively using the SPSS 20 and Amos 8 Software. The results revealed that there was a significant direct relationship between language mindsets and English achievement of the EFL learners. Besides, this relationship was significantly mediated by the learners&rsquo; engagement and self-regulation. &nbsp;Drawing on the findings of this research, the challenge for teachers is to cultivate in students the mindsets that emphasize growth and potentials rather than constraints and stagnation.<br> &nbsp; ساختارهای فکری زبانی, دستاورد انگلیسی, تعامل, خود-تنظیمی, زبان آموزان ایرانی Engagement, English Achievement, Iranian EFL Learners, Language Mindsets, Self-Regulation 128 0 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-540-3&slc_lang=fa&sid=1 Leila Hassanzadeh لیلا حسن زاده 10031947532846001964 10031947532846001964 No Islamic Azad University, Tabriz Branch Saeideh Ahangari سعیده آهنگری saeideh.ahangari@gmail.com 10031947532846001965 10031947532846001965 Yes Islamic Azad University, Tabriz Branch Nasrin Hadidi Tamjid نسرین حدیدی تمجید 10031947532846001966 10031947532846001966 No Islamiz Azad University, Tabriz Branch