|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
2 نتیجه برای Davarzani
Ghasem Barani، Zari Sadat Seyyedrezaei، Forough Aliabadi، Mohsen Davarzani،
دوره 26، شماره 2 - ( 6-1402 )
چکیده
Many significant psychological antecedents accompany second/foreign language (L2) teachers in the classrooms. Most recent studies show that spiritual intelligence, happiness, job performance, and psychological well-being are among these antecedents; however, the relationship between these constructs is still underexplored in the context of English as a Foreign Language (EFL). Therefore, this research aimed to explore the relationship among EFL teachers’ spiritual intelligence, happiness, and job performance considering the moderating role of psychological well-being. This study applied a correlational design. Iranian EFL teachers (n:103) were invited to participate in this study through convenience sampling. They were requested to fill out four questionnaires at work. The structural equation modeling (SEM) method was used through PLS software to analyze the collected data. Therefore, it was concluded that both spiritual intelligence and happiness positively influence EFL teachers’ job performance with psychological well-being only moderating the latter association. The findings of this study contribute to the knowledge on the teacher antecedents influencing their performance which can consequently result in enhancing the teachers’ job performance.
قاسم بارانی، زینب هدایتی کتولی، محسن داورزنی،
دوره 28، شماره 1 - ( 1-1404 )
چکیده
معلمان نقش اصلی را در نظام های آموزشی دارند. معلمان به عنوان قلب هر سیستم آموزشی در معرض خطر فرسودگی شغلی و تداخلات خانوادگی بوده اند.این پایان نامه از نظریه حفظ منابع هابفول برای بررسی ارتباط تداخل کار با خانواده و تداخل خانواده با کار با فرسودگی شغلی در بین معلمان زبان انگلیسی در گلستان، ایران استفاده می کند. این مطالعه همچنین نقش تعدیلکننده هوش هیجانی (EI) را در رابطه بین تداخل کار/خانواده (WIF/FIW) و فرسودگی شغلی بررسی میکند. داده ها با استفاده از پرسشنامه از معلمان زبان انگلیسی مدرسه جمع آوری شد.شرکت کنندگان در این پژوهش 155 معلم زبان انگلیسی (62 مرد، زن = 93) در دبیرستان های ایران در استان گلستان بودند. این شرکت کنندگان در دسترس در محدوده سنی 23 تا 58 سال بودند و سال ها تجربه تدریس در مدارس مختلف دولتی و خصوصی در استان گلستان را داشتند. راهبرد نمونهگیری با نمونهگیری در دسترس ارائه شد. همچنین پرسشنامه ها توسط محقق جمع آوری و برای تجزیه و تحلیل بیشتر وارد نرم افزار PLS شد.این مطالعه از مدلسازی مسیر حداقل مربعات جزئی برای آزمایش اندازهگیری پیشنهادی و مدل ساختاری استفاده کرد. طراحی این پژوهش بر اساس طرح همبستگی کمی است که در مدلسازی معادلات ساختاری (SEM) به کار رفته است. این مطالعه به عنوان روش تحقیق کمی مورد استفاده قرار می گیرد که در آن سه متغیر کمی مورد بررسی قرار گرفته و مشخص می کند که آیا بین آنها رابطه وجود دارد یا خیر. یافته ها نشان می دهد که WIF و FIW به طور مثبت با فرسودگی شغلی مرتبط هستند. ارتباط WIF قوی تر از FIW با فرسودگی شغلی بود. بین تداخل کار/خانواده و فرسودگی شغلی معلمان رابطه منفی معنادار آماری وجود دارد. همچنین بین تداخل خانواده/کار و فرسودگی شغلی معلمان رابطه معناداری وجود دارد. از سوی دیگر، هوش هیجانی رابطه بین تعارض خانوادگی و کاری و فرسودگی شغلی را تعدیل نمی کند. این مطالعه مفاهیم مهمی را برای وزارت آموزش و پرورش و معلمان ارائه می دهد.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
