Iranian Journal of Applied Linguistics

en تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی: بازنمایی گروه‌های محروم در کتاب‌های درسی زبان انگلیسی دبیرستان ایران «پراسپکت» و «ویژن» در مقایسه با مجموعه «هشت» Multimodal Critical Discourse Analysis: Representation of Underprivileged Groups in the Iranian High School English Textbooks “Prospect” and “Vision” Compared to the “Eight” Series تخصصي Special پژوهشي Research تبعیض در نظام آموزشی و برنامه‌های درسی محدود به گروه‌های محروم نیست و این موضوع در محتوای کتاب‌های درسی نیز مشهود است. نقش مهم کتاب‌های درسی در کلاس‌های درس غیرقابل انکار است. در همین راستا، مطالعه حاضر کتاب‌های درسی زبان انگلیسی دبیرستان‌های ایران با نام‌های مجموعه «Vision» و «Prospect» و همچنین یکی از مجموعه‌های کتاب‌های درسی زبان انگلیسی بومی‌سازی شده در ایران، مجموعه «Eight» را با تمرکز بر تصاویر موجود در این کتاب‌ها بررسی کرد. در این مطالعه، تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی (MCDA)، که توسط ماچین و مایر (2012) پیشنهاد شده است، به عنوان چارچوب نظری برای بررسی انتقادی تصاویر موجود در این کتاب‌های درسی به کار گرفته شد. یافته‌های این مطالعه نشان داد که نوعی از نئولیبرالیسم، آنطور که توسط فرکلاف (1993) مفهوم‌سازی شده است، در این کتاب‌ها وجود دارد که پیامد آن به تصویر کشیدن مدارس مجلل و پر زرق و برق به جای مدارس معمولی است. این امر به نفع گروه‌های محروم نیست، زیرا آنها قادر به پرداخت هزینه‌های خصوصی‌سازی نیستند و به حمایت دولت وابسته هستند. علاوه بر این، در مجموعه «هشت»، تصاویر مبتنی بر فرهنگ زبان مقصد بیشتر مشاهده می‌شود. این امر می‌تواند توجه بیشتری را به تصاویری که ریشه در فرهنگ ایرانی دارند، جلب کند که به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا محتوا را بهتر درک کنند و آن را برای آنها ملموس‌تر سازد. این مطالعه می‌تواند پیشنهادهایی برای بهبود و ارتقای مجموعه «هشت» ارائه دهد. Discrimination in the education system and curricula is not limited to disadvantaged groups, and this issue is also evident in textbook content. The important role of textbooks in classrooms is undeniable. In this regard, the present study examined Iranian high school English textbooks named the “Vision” and “Prospect” series, as well as one of the localized English textbook series in Iran, the “Eight” series, focusing on the images contained in these books. In this study, Multimodal Critical Discourse Analysis (MCDA), proposed by Machin and Mayr (2012), was employed as the theoretical framework to critically examine the images in these textbooks. The findings of this study showed that a form of neoliberalism, as conceptualized by Fairclough (1993), is present in these books, the consequence of which is the depiction of luxurious and lavish schools instead of ordinary schools; this does not benefit underprivileged groups, as they are unable to afford the costs of privatization and are dependent on government support. In addition, in the “Eight” series, images based on the target-language culture are more frequently observed. This can prompt greater attention to images rooted in Iranian culture, which would help learners better understand the content and make it more tangible for them. This study can offer suggestions for improving and enhancing the “Eight” series.   کتاب درسی؛ انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL)؛ انگلیسی به عنوان زبان دوم (ESL)؛ حاشیه‌نشینی؛ تحلیل گفتمان انتقادی چندوجهی Textbook, English as a Foreign Language (EFL), English as a Second Language (ESL), marginalization, multimodal critical discourse analysis 12 12 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1465-2&slc_lang=en&sid=1 Mostafa Shahiditabar مصطفی شهیدی تبار shahiditabar@isu.ac.ir 10031947532846002914 10031947532846002914 Yes Associate Professor of Linguistics, Imam Sadiq University, Tehran, Iran دانشگاه امام صادق Mohammad Amin Mozaheb محمد امین مذهب mail.mozaheb@gmail.com 10031947532846002915 10031947532846002915 No Associate Professor of Linguistics, Imam Sadiq University, Tehran, Iran دانشگاه امام صادق Motahareh Daghighi مطهره دقیقی moti.daghighiasli@gmail.com 10031947532846002916 10031947532846002916 No MA in TEFL, Ershad Institute of Higher Education موسسه آموزش عالی ارشاد