en ارزیابی برنامه درسی زبان در کشور عراق (انگلیسی برای عراق) تخصصي Special پژوهشي Research <p>مطالعه حاضر به بررسی چالش‌های اجرای برنامه درسی &laquo;انگلیسی برای عراق&raquo; در مدارس متوسطه عراق از دیدگاه مدرسان پرداخته است. ارزیابی این برنامه درسی با استفاده از مدل استافل‌بیم (CIPP) که شامل چهار مؤلفه بافت، درون‌داد، فرآیند و برون‌داد است، انجام شد. پنجاه مدرس زبان انگلیسی از طریق یک نظرسنجی آنلاین در این مطالعه شرکت کردند. نتایج نشان داد که مسائل مرتبط با آموزش معلمان، دسترسی به منابع و تناسب محتوای درسی با بافت محلی، اجرای موفق برنامه را به‌طور چشمگیری مختل کرده است. همچنین نتایج حاکی از تأثیر محیط سیاسی-اجتماعی بر فرآیند اجراست. کفایت منابع آموزشی و اثربخشی روش‌های تدریس به‌کارگرفته‌شده، مهم‌ترین عوامل تعیین‌کننده موفقیت برنامه درسی تشخیص داده شدند. این پژوهش نتیجه می‌گیرد که اجرای پیشنهادات مبتنی بر بهبود آموزش معلمان و بومی‌سازی برنامه درسی متناسب با نیازهای دانش‌آموزان عراقی، گامی ضروری برای ارتقای کیفیت کلی&nbsp;آموزش زبان انگلیسی در عراق است.</p> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study explored the challenges encountered in implementing the &quot;English for Iraq&quot; curriculum in Iraqi preparatory schools, from the perspective of the instructors. The evaluation of the curriculum was conducted using Stufflebeam&rsquo;s model, which comprises four components: context, input, process, and product. Fifty English instructors completed an online survey to participate in the study. The results showed that issues related to teacher training, resource availability, and the contextual relevance of the curriculum significantly impeded the successful implementation of the program. The results indicate that the socio-political environment has an impact on implementation. The most important factors that determine the curriculum&#39;s success are primarily the sufficiency of resources provided and the efficacy of the teaching techniques used. The research concludes that implementing suggestions for enhancing teacher training and adapting curriculum to better cater to the requirements of Iraqi students is crucial for improving the overall quality of English language instruction in Iraq.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; اجرای برنامه درسی, ارزیابی برنامه درسی, مدل CIPP, انگلیسی برای عراق, دیدگاه مدرسان, آموزش معلمان curriculum implementation, curriculum evaluation, CIPP model, English for Iraq, teacher perspectives, teacher training 6 6 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1464-1&slc_lang=en&sid=1 Taghreed Al Sa'ad تغرید السعد taghreedmajor.tm@gmail.com 10031947532846002917 10031947532846002917 No Kharazmi University Kharazmi University Mohammad R. Hashemi محمدرضا هاشمی mrhashemi@khu.ac.ir 10031947532846002918 10031947532846002918 Yes Department of Foreign Languages Department, Faculty of Literature and Humanities, Kharazmi University, Tehran and Karaj, Iran. Kharazmi University