en تاثیر موسیقی ایرانی ساخته شده به عنوان شیوه ی ورودی بر یادگیری و حفظ معنای واژگان دشوار زبان انگلیسی در زبان آموزان ایرانی سطح فوق متوسط عمومى General پژوهشي Research در حالی که مطالعات پیشین نشان‌دهنده تأثیر موسیقی بر یادگیری و یادآوری واژگان بوده‌اند، این پژوهش به بررسی تأثیر موسیقی سنتی به عنوان یک مدل ورودی بر یادگیری و یادآوری واژگان دشوار انگلیسی در میان زبان‌آموزان ایرانی سطح متوسط‌به‌بالا می‌پردازد. هشتاد شرکت‌کننده در چهار گروه قرار گرفتند. دو گروه در معرض موسیقی غربی و دو گروه دیگر در معرض موسیقی سنتی ایرانی قرار گرفتند. هر گروه ابتدا پیش‌آزمون، سپس آموزش واژگان دشوار منتخب، و پس از آن پس‌آزمون و پس‌آزمون تأخیری را دریافت کرد. تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان‌دهنده تأثیر اصلی معنادار زمان بر یادگیری و یادآوری واژگان بود. آمار توصیفی حاکی از آن بود که در هر دو آزمون فوری و تأخیری، عملکرد گروه‌های در معرض موسیقی غربی نسبت به گروه‌های در معرض موسیقی سنتی ایرانی ضعیف‌تر بود، هرچند تعامل معناداری بین زمان و نوع موسیقی مشاهده نشد. این نتایج نشان می‌دهند که ورودی موسیقایی آشنا از نظر فرهنگی ممکن است تسهیل‌کننده یادگیری و یادآوری واژگان در بافت‌های زبان دوم باشد. پیامدهای پژوهشی برای آموزش زبان و طراحی برنامه درسی مورد بحث قرار گرفته‌است.<br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:200%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:200%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">While the previous studies showed the impact of the music on the words&rsquo; learning and retention, this study explores the effect of traditional music as an input mode on Iranian upper intermediate learners&rsquo; learning and retention of difficult English words. Eighty participants were divided into four groups. Two groups were exposed to western music while other two groups were exposed to Iranian traditional music. Each group received a pretest first, followed by instruction on selected difficult vocabulary items, and then posttest and delayed posttest. Repeated measures ANOVA indicated significant main impacts of time on vocabulary learning and retention. Descriptive statistics showed that those who were exposed to western music were outperformed by the ones who were exposed to Iranian traditional music in both immediate and delayed tests, although no significant interaction between time and music type was found. These results show that culturally familiar musical input may ease vocabulary learning and retention in L2 contexts. For language teaching and curriculum design implications are discussed. </span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; موسیقی سنتی, یادگیری واژگان زبان دوم, زبان‌آموزان ایرانی, ورودی موسیقایی, یادآوری Traditional music, L2 vocabulary learning, Iranian learners, music input, retention 2 2 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1461-1&slc_lang=en&sid=1 Nima Yousefi نیما یوسفی nimayousefi@ut.ac.ir 10031947532846002944 10031947532846002944 No University of Tehran دانشگاه تهران Majid Nemati مجید نعمتی nematim@ut.ac.ir 10031947532846002945 10031947532846002945 No University of Tehran Seyed Reza Dashtestani سید رضا دشتستانی rdashtestani@ut.ac.ir 10031947532846002946 10031947532846002946 Yes