en کارآییِ برنامه‌های English Vocabulary Builder و VocAPP English Flashcards در یادآوری واژگانِ ی زبان‌آموزانِ انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">این مطالعه نقش محوری تلفن‌های همراه را در آموزش برجسته می‌کند و به‌ویژه بر فراگیری واژگان در کلاس‌های معاصراااد EFL/ESL از طریق دو کاربرد آموزشی شاخص تمرکز دارد. برای اطمینان از همگنی نمونه، از میان ۲۷۰ زبان‌آموز اولیه، تعداد ۱۸۰ زبان‌آموز در سطح متوسط بر اساس نمرات آزمون NELSON و صرفاً افرادی که نمرات آنان در بازه‌ی یک انحراف معیار بالاتر یا پایین‌تر از میانگین قرار داشت، انتخاب شدند. پس از آن، آزمون مقیاس دانش واژگان (VKS) به‌منظور سنجش میزان تسلط اولیه شرکت‌کنندگان بر واژگان اجرا شد. سپس شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در سه گروه جای گرفتند: دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل. یکی از گروه‌های آزمایشی از برنامه <strong>English Vocabulary Builder</strong> و گروه آزمایشی دیگر از برنامه <strong>VocAPP English Flashcards</strong> استفاده کرد. پس از دوره مداخله، تمامی شرکت‌کنندگان یک پس‌آزمون یکسان را برای ارزیابی یادگیری واژگان تکمیل کردند. شش روز پس از مداخله نیز یک پس‌آزمون دوم برای سنجش نگهداشت واژگان اجرا شد. تحلیل داده‌های گردآوری‌شده نشان داد زبان‌آموزانی که از برنامه <strong>VocAPP English Flashcards</strong> استفاده کردند، به‌طور معناداری نمرات بالاتری نسبت به سایر گروه‌ها کسب کردند. این نتایج نشان‌دهنده تأثیر آماری معنادار این برنامه بر نگهداشت بلندمدت واژگان بوده و منجر به رد فرضیه صفر سوم شد. این نتیجه همچنین بیانگر وجود تفاوت معنادار میان دو برنامه است؛ تفاوتی که ممکن است ناشی از رابط کاربری کاربرپسند برنامه <strong>VocAPP English Flashcards</strong> و بهره‌گیری آن از امکان ساخت فلش‌کارت به‌عنوان راهبردی نوآورانه و جذاب در یادگیری واژگان باشد..</span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study highlights the pivotal role of mobile phones in education, with particular emphasis on vocabulary acquisition in contemporary EFL/ESL classrooms through the use of two prominent applications. To ensure a homogeneous sample, 180 intermediate learners were selected from an initial pool of 270 individuals on the basis of their scores on the NELSON test, specifically those whose scores fell within one standard deviation above or below the mean. Subsequently, the Vocabulary Knowledge Scale (VKS) test was administered to assess participants&rsquo; existing vocabulary proficiency. Then, the participants were randomly assigned to one of three groups: two experimental groups and one control group. One experimental group utilized the English Vocabulary Builder application, while another experimental group employed the VocAPP English Flashcards application. Following the intervention period, all participants completed an identical post-test to evaluate their vocabulary learning. Te second post-test was administered six days after the intervention to assess participants&#39; vocabulary retention. Analysis of the collected data demonstrated that learners who used the VocAPP English Flashcards application achieved significantly higher scores compared to those in the other groups. These indicated results a statistically significant effect of the application on long-term vocabulary retention, leading to the rejection of the third null hypothesis. This outcome also indicates a meaningful difference between the two applications, which may be attributed to the user-friendly interface of the VocAPP English Flashcards and its incorporation of flashcard creation as an innovative and engaging vocabulary learning strategy.</span></span></span></span><br> &nbsp; واژگانِ,برنامه‌ها زبان اموزی,یادآوری واژگانِ,نگهداشت واژگانِ Vocabulary Recall, vocabulary Retention, Vocabulary Builder Application, VocAPP English Flashcards Application 10 10 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1457-2&slc_lang=en&sid=1 Simin Anbarshahi سیمین عنبرشاهی anbarshahi@yahoo.com 10031947532846002912 10031947532846002912 Yes HUMAN SCIENCES faculty, AZARBAIJAN SHAHID MADANI UNIVERSITY, Tabriz, دپارتمان انگلیسی دانشکده ادبیات ، دانشگاه شهید مدنی اذربایجان تبریز Asma Bagal Gorbani اسما بقال قربانی Gorbani_asma@yahoo.com 10031947532846002913 10031947532846002913 No TABRIZ BRANCH, PAYAME NOOR UNIVERSITY, Tabriz دانشگاه پیام نور تیریز