en رابطه بین تداخل کار/خانواده و فرسودگی شغلی: نقش تعدیل‌کننده هوش هیجانی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="tab-stops:110.4pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Aptos,sans-serif"><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">معلمان نقش اصلی را در نظام های آموزشی دارند. معلمان به عنوان قلب هر سیستم آموزشی در معرض خطر فرسودگی شغلی و تداخلات خانوادگی بوده اند.این پایان نامه از نظریه حفظ منابع هابفول برای بررسی ارتباط تداخل کار با خانواده و تداخل خانواده با کار با فرسودگی شغلی در بین معلمان زبان انگلیسی در گلستان، ایران استفاده می کند. این مطالعه همچنین نقش تعدیل‌کننده هوش هیجانی</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> (EI) </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">را در رابطه بین تداخل کار/خانواده</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> (WIF/FIW) </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">و فرسودگی شغلی بررسی می‌کند. داده ها با استفاده از پرسشنامه از معلمان زبان انگلیسی&nbsp; مدرسه جمع آوری شد.شرکت کنندگان در این پژوهش 155 معلم زبان انگلیسی (62 مرد، زن = 93) در دبیرستان های ایران در استان گلستان بودند. این شرکت کنندگان در دسترس در محدوده سنی 23 تا 58 سال بودند و سال ها تجربه تدریس در مدارس مختلف دولتی و خصوصی در استان گلستان را داشتند. راهبرد نمونه‌گیری با نمونه‌گیری در دسترس ارائه شد. همچنین پرسشنامه ها توسط محقق جمع آوری و برای تجزیه و تحلیل بیشتر وارد نرم افزار</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> PLS </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">شد.این مطالعه از مدل‌سازی مسیر حداقل مربعات جزئی برای آزمایش اندازه‌گیری پیشنهادی و مدل ساختاری استفاده کرد. طراحی این پژوهش بر اساس طرح همبستگی کمی است که در مدلسازی معادلات ساختاری</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> (SEM) </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">به کار رفته است. این مطالعه به عنوان روش تحقیق کمی مورد استفاده قرار می گیرد که در آن سه متغیر کمی مورد بررسی قرار گرفته و مشخص می کند که آیا بین آنها رابطه وجود دارد یا خیر. یافته ها نشان می دهد که</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> WIF </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">و</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> FIW </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">به طور مثبت با فرسودگی شغلی مرتبط هستند. ارتباط</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> WIF </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">قوی تر از</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times=""> FIW </span><span lang="FA" new="" roman="" style="font-family:" times="">با فرسودگی شغلی بود. بین تداخل کار/خانواده و فرسودگی شغلی معلمان رابطه منفی معنادار آماری وجود دارد. همچنین بین تداخل خانواده/کار و فرسودگی شغلی معلمان رابطه معناداری وجود دارد. از سوی دیگر، هوش هیجانی رابطه بین تعارض خانوادگی و کاری و فرسودگی شغلی را تعدیل نمی کند. این مطالعه مفاهیم مهمی را برای وزارت آموزش و پرورش و معلمان ارائه می دهد.</span> <span dir="LTR" style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Aptos,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Teachers as the heart of each educational system have been in danger of burnout according work-family interference. The following thesis relies on Hobfoll&rsquo;s conservation of resources theory to investigate the association of work interference with family (WIF) and family interference with work (FIW) with burnout among the EFL teachers in Iran. The study also explores the moderating role of emotional intelligence (EI) in the relationship between work-family interference (WIF/FIW) and burnout. Data were collected from 155 EFL school teachers (male = 62, female = 93) in high schools in Iran using a questionnaire survey. These available participants were at the range age of 23 &ndash; 58, and they had different years of experience teaching at different public and private schools. The sampling strategy was informed by convenience sampling. Data were gathered through FIW five-item scale developed by Netemeyer et al., WIF five-item scale developed by Netemeyer et al., burnout 22-item scale, developed by Maslach et al., Wong and Law Emotional Intelligence Scale. Also the questionnaires were collected by the researcher and entered into PLS software for further analysis. The study utilized partial least squares path modeling to assess the proposed measurement and structural model. The design of this study is based on quantitative correlational design applied in Structural Equation Modeling (SEM). This study is utilized as a quantitative method of research in which three quantitative variables were examined, and it determines if there is any relationship among them. Findings reveal that WIF and FIW are positively associated with burnout. The association of WIF was found to be stronger than FIW with burnout. There is a statistically significant negative relationship between work-family interference and teachers&rsquo; burnout. Also, there is a significant relationship between family-work interference and teachers&rsquo; burnout. On the other hand, emotional intelligence does not moderate the relationship between family-work conflict and job burnout. This study provides some important implications for ministry of education, teachers and other stakeholders. </span></span></span></span><br> <br> &nbsp; تداخل کار/خانواده - فرسودگی شغلی معلمان - هوش هیجانی Emotional intelligence – Teachers’ burnout - Work-family interference 4 4 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1436-4&slc_lang=en&sid=1 Ghasem Barani قاسم بارانی baranighasem56@gmail.com 10031947532846002884 10031947532846002884 Yes Department of English Language Teaching, AK. C., Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد علی آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول، ایران Zeynab Hedayati Katouli زینب هدایتی کتولی 10031947532846002885 10031947532846002885 No Department of English Language Teaching, AK. C., Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد علی آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول، ایران Mohsen Davarzani محسن داورزنی mohsen.davarzani@gmail.com 10031947532846002886 10031947532846002886 No Department of English Language Teaching, AK. C., Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد علی آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول، ایران