en مطالعه رفتار زبانی کودکان اوتیستیک بر اساس دستور نقشگرا عمومى General پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span arial="" lang="FA" style="font-family:">ا</span><span arial="" lang="FA" style="font-family:">ین مطالعه با هدف بررسی گفتار کودکان اوتیستیک 6 تا 10 ساله در شهر تهران بر اساس سه فراکارکرد نظریه گرامر عملکردی سیستمیک هالیدی (</span>SFG<span arial="" lang="FA" style="font-family:">) و تقویت ارتباط بین روانشناسی و زبانشناسی انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش ترکیبی از رویکردهای کمی و کیفی بود. این پژوهش از نظر کیفی یک تحقیق توصیفی- تحلیلی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان 6 تا 10 ساله مبتلا به اوتیسم شهر تهران در سال 1397 بود که از بین آنها 7 کودک به روش نمونه گیری طبقه ای به صورت تصادفی انتخاب شدند. علاوه بر این، یک گروه کنترل شامل 7 کودک غیر اوتیستیک 6 تا 10 ساله به طور تصادفی انتخاب شدند. از آنجایی که افراد اوتیسمی عموماً کلامی کمتری دارند، محقق با کمک معلم، گفتار کودکان اوتیستیک را که در مورد موضوعات بصری خاص با تلفن همراه بحث می کردند، ضبط و رونویسی کرد. جملات بر اساس فراکارکردهای تجربی، بین فردی و متنی تحلیل شدند. از نظر کمی، تفاوت بین دو گروه از نظر استفاده از فرآیندها، افعال وجهی و قطبیت منفی با استفاده از آزمون </span>t<span arial="" lang="FA" style="font-family:"> دو دنباله بررسی شد. نتایج توصیفی نشان داد که فرآیند مادی بیشترین درصد را از همه فرآیندها در گفتار افراد اوتیستیک به خود اختصاص داده است، در حالی که فرآیند وجودی تقریباً صفر درصد است. این نشان می دهد که افراد اوتیستیک در درک مفهوم فرآیند وجودی مشکل دارند. فرآیندهای مادی بر روی وقوع رویدادها تمرکز می کنند، زیرا آنها بر اساس تجربه ما از جهان فیزیکی هستند. در مقایسه بین دو گروه، فرآیندهای مادی بالاترین میانگین را در هر دو گروه داشتند و پس از آن فرآیندهای رابطه ای و ذهنی قرار گرفتند.</span><span lang="FA" style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#1d2228">This study aimed to examine the speech of autistic children aged 6 to 10 in the city of Tehran, Iran based on the three metafunctions of Halliday&#39;s Systemic Functional Grammar (SFG) theory and to strengthen the connection between psychology and linguistics. The research method in this study was a combination of quantitative and qualitative approaches. Qualitatively, this study was a descriptive-analytical investigation. The statistical population of the study included all children aged 6 to 10 with autism in Tehran in 2018, from which 7 children were randomly selected using stratified sampling. Additionally, a control group of 7 non-autistic children aged 6 to 10 was randomly chosen. Since autistic individuals are generally less verbal, the researcher, with the help of a teacher, recorded and transcribed the speech of autistic children discussing specific visual topics using a mobile phone. The sentences were analyzed based on experiential, interpersonal, and textual metafunctions. Quantitatively, the differences between the two groups in terms of the use of processes, modal verbs, and negative polarity were examined using a two-tailed t-test.&nbsp;&nbsp;Descriptive results showed that the material process accounted for the highest percentage of all processes in the speech of autistic individuals, whereas the existential process accounted for approximately zero percent. This indicates that autistic individuals have difficulty understanding the concept of the existential process. Material processes focus on the occurrence of events, as they are based on our experience of the physical world. In the comparison between the two groups, material processes had the highest mean in both groups, followed by relational and mental processes. </span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; اوتیسم؛ دستور نقشی نظام مند؛ فرانقش بینا فردی؛ فرانقش تجربی؛ فرانقش متنی 112 112 http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-798-4&slc_lang=en&sid=1 Mohammad Reza Oroji محمدرضا اروجی mohammadrezaoroji@yahoo.com 10031947532846002947 10031947532846002947 No Department of English, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران Houman Bijani هومن بیژنی houman.bijani@gmail.com 10031947532846002948 10031947532846002948 Yes Department of English, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران Saeid Moharrami Gheydari سعید محرمی قیداری 10031947532846002949 10031947532846002949 No Department of English, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران Mahsa Sheikhi مهسا شیخی mahsasheikhi90@yahoo.com 10031947532846002950 10031947532846002950 No Department of English, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران Rouhollah Rajabi روح الله رجبی rohi2542@gmail.com 10031947532846002951 10031947532846002951 No Department of English, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran گروه زبان انگلیسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران