fa اطلاع‌یابی در پداگوژی یادگیری پرسش و جو بنیاد: طرح مدلی مقدماتی پژوهشي Research زمینه و هدف: پژوهش پیش‎رو، در تلاش است تا پیشنهادی برای طراحی نظریه رفتار اطلاعاتی پرس و جو بنیاد ارائه نماید. <br>روش: در این راستا، از یک سو نظریه رشد شناختی پیاژه و نظریه سازند‎گرایی دیویی و از سوی دیگر پداگوژی یادگیری پرسش و جو بنیاد تحلیل شدند. سپس، با اشاره‎ای به مدل‎های رفتار اطلاعاتی که مبتنی بر دو نظریه پیش‎گفته است و با بهره گیری از روش استدلال قیاسی تلاش شد مدلی مفهومی پیشنهاد طراحی گردد. این پژوهش تفسیری با روش کتابخانه‎ای و با بهره گیری از تکنیک تحلیل محتوای کیفی به انجام رسید. <br>یافته‌ها: اگر بر پایه بحث‎هایی که در این مقاله ارائه شده پذیرفته شود که افراد در مقطع‎های سنی مختلف توانمندی‎های شناختی متفاوتی دارند و شناخت را از طریق تجربه فعال به رشد می‎دهند، آنگاه  برای فعال شدن در فرایند یادگیری نیاز به تجربه‎هایی مناسب میزان رشد شناختی خود دارند. تفاوت در میزان رشد شناختی کودکان آنها را به یادگیرندگانی منحصر به فرد تبدیل می‎کند که هر یک نیازمند تجربه فعال است. <br>نتیجه‌گیری: در مقاله حاضر پیشنهاد مقدماتی طرح مدل رفتار اطلاعاتی پرس و جو-بنیاد ارائه شد. بنابر مدل مفهومی ارائه شده، یادگیری فعال، پراکتیس‎های پرس و جو بنیاد آزاد و روش‎های شخصی‎سازی شده برای پاسخ به نیازهای یادگیری و شناختی ماهیتی اطلاعاتی دارند. از این رو، رفتار اطلاعاتی پرس و جو بنیاد کودک است که میزان و چگونگی موفقیت او در فرایندهای پیش‎گفته را تعیین خواهد کرد. آزمون این فرض در راستای نظریه‎پردازی در پیوند با رفتار اطلاعاتی پرس و جو بنیاد پیشنهاد کلیدی پژوهش حاضر است. <br>  <span style="font-family: Times New Roman">Background and Aim: This study attempts to propose a suggestive model for theorising in the field of Inquiry-Based Information Behaviour (IBiB). </span> <br><span style="font-family: Times New Roman">Method: To achieve the research aim, Piaget’s Cognitive Development Theory, Dewey’s Constructivist Theory, as well as IBL Pedagogy were analysed. Taking into account the current information behaviour models and theories which are developed based on the so called theories, we employed deductive reasoning to propose our suggestive model. Methodologically, this interpretivist study is done based on library method and implemented qualitative content analysis technique. </span> <br><span style="font-family: Times New Roman">Results: Admitting different cognitive competencies in different age-groups as well as the role of active experience in cognitive development, each child needs her own customized cognitive-appropriate experience to be able to engage with the learning process. The specific style and rate of cognitive development makes children unique learners. </span> <br><span style="font-family: Times New Roman">Conclusion: The proposed preliminary conceptual model showed that active learning, open inquiry-based practices, and children’s personalized methods for responding to learning and cognitive needs, all have information ethos. And, children’s IBiB determines the extent to which they could succeed in the above processes. Testing this hypothesis, the IBiB theory which explains this phenomenon needs to be developed. </span> <br>  اطلاع‌یابی , پداگوژی , یادگیری پرس و جو مدار , مدل‌های اطلاع‌جویی , Information seeking , pedagogy , enquiry-based learning , information seeking models , 204 215 http://hii.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-19&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ramin Naderi محمد رامین نادری 100319475328460040 100319475328460040 Yes دانشجوی دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه خوارزمی Yazdan Mansourian یزدان منصوریان y.mansourian@gmail.com 100319475328460041 100319475328460041 No دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه خوارزمی