fa بررسی رابطه بین نگرش به مدرسه و پیوند با مدرسه: نقش میانجی امید به تحصیل روانشناسی تربیتی Educational Psychology مقاله پژوهشی Research Paper <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف رابطه بین نگرش به مدرسه و پیوند با مدرسه</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با نقش میانجی امید به تحصیل انجام گرفت. روش اجرای پژوهش توصیفی از نوع همبستگی به روش معادلات ساختاری (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">SEM</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌&rlm;آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان ثلاث باباجانی بود که با توجه به جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه&rlm;‌گیری خوشه‌&rlm;ای چندمرحله&rlm;‌ای تعداد 200 نفر به نوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌&rlm;آوری داده‌&rlm;ها از پرسشنامه نگرش به مدرسه کوچ و سیکل (2003)، پرسشنامه پیوند با مدرسه رضایی شریف (1389) و پرسشنامه امید به تحصیل خرمایی و کمری (1396) استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده‌&rlm;ها نشان داد نگرش به مدرسه بر پیوند با مدرسه اثر مستقیم دارد (44/0=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">&beta;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، امید به تحصیل بر پیوند با مدرسه اثر مستقیم دارد (49/0=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">&beta;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، ، نگرش به مدرسه بر امید به تحصیل اثر مستقیم دارد (59/0=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">&beta;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و نگرش به مدرسه بر پیوند با مدرسه از طریق امید به تحصیل اثر غیر مستقیم دارد (28/0=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">&beta;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">).</span></span></span></span></span></span></span></span></div> &nbsp; <pre style="margin-bottom:11px; text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:150%"><span courier="" new="" style="font-family:"><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">The present study aimed to Investigating the Relationship between Attitude to School and School Bonding with the Mediating Role of Academic. The method of research was descriptive correlation with structural equation method (SEM). The statistical population of this study included all included all male high school students in the city of Thalas Babajani who according to Morgan table and using multi-stage cluster sampling method, </span></span></span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">200</span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121"> students were selected as samples. To collect data, </span></span></span></span><span class="fontstyle01" style="font-family:BNazanin,serif"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal"><span style="font-style:normal"><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">McCoach, Siegle</span></span></span></span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#222222">Attitude to School </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">questionnaire (</span></span></span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">2003</span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">), khormaei and kamari (2017) academic hope questionnaire and rezaeisharif (2010) school bonding questionnaire was used. The results of data analysis showed that </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#222222">Attitude to School </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">has a direct effect on school bonding (&beta;=0/44), Academic hope has a direct direct effect on school bonding (&beta;=0/49), </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#222222">Attitude to School</span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121"> has a direct direct effect on Academic hope (&beta;=0/59). And </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#222222">Attitude to School </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#212121">through Academic hope on school bonding has an indirect effect (&beta;=0/28).</span></span></span></span></span></span></span></pre> نگرش به مدرسه, امید به تحصیل, پیوند با مدرسه, دانش‌‌آموزان Attitude to School, Academic hope, school bonding, student. 146 164 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3573-1&slc_lang=fa&sid=1 adel zahed babalan عادل زاهد بابلان zahed@uma.ac.it 10031947532846005337 10031947532846005337 Yes mohaghegh ardebily university دانشگاه محقق اردبیلی ghaffar karimianpour غفار کریمیان پور karimiangh@gmail.com 10031947532846005338 10031947532846005338 No Young Researchers and Elite Club, Kermanshah branch باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد کرمانشاه