fa اثربخشی برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش توانایی حل مسأله و قضاوت اخلاقی در دانش‌آموزان فلسفه تعلیم و تربیت Educational Philosophy مقاله پژوهشی Research Paper <p><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">این پژوهش با هدف تعیین تأثیر برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش توانایی حل مسأله و قضاوت اخلاقی در دانش&shy;آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان اسلام آبادغرب انجام شد. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیه دانش&shy;آموزان پایه سوم ابتدایی در سال تحصیلی 94-93 بود. برای این منظور 80 نفر از دانش&shy;آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (40 نفر) و گواه (40 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری داده&shy;ها ابتدا از پرسشنامه&shy; حل مسأله لانگ و کسیدی (1996) و آزمون قضاوت اخلاقی (</span></span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">MJT</span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) استفاده شد. سپس برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان در طی 12 جلسه برای گروه آزمایش اجرا گردید. در پایان دوره پرسشنامه&shy;های&shy; مذکور مجددأ توسط هر دو گروه تکمیل شد. مقایسه میانگین نمره&shy;های توانایی حل مسأله و قضاوت اخلاقی در گروه آزمایش و گواه با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و تفاوت معناداری را نشان داد (001/0 ></span></span></span><span style="font-family:calibri,sans-serif;"><span style="font-size:13.0pt;">p </span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، به عبارتی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر افزایش توانایی حل مسأله و رشد قضاوت اخلاقی دانش&shy;آموزان تأثیر مثبتی داشته است. همچنین، تأثیر آموزش فلسفه به کودکان بر افزایش حل مسأله و قضاوت اخلاقی بر حسب جنسیت معنادار نبود.</span></span></span></p> <p style="text-align: justify;">This study examined the effects of Philosophy for Children Program (P4C) on the problem solving abilities and Moral Judgment of nurturance in the third Grade Primary Students of east Eslam Abad. The Population of this research was all the girl students in the third Grade in 2014- 2015 academic year. The research method a pre-test post-test design with control group was used. To this end, we chose 80 students to random cluster sampling in two groups experimental (n=40) and control (n=40) through randomized placement technique. For data gathering in this research the Long and Cassidy problem-solving questionnaire (1996) and Moral Judgment Test (MJT) were used. After this, the philosophy for children program was performed in 12 sessions for the experimental group. At the end of this intervention, post-tests was performed on participates of both groups. The results of analysis of covariance showed that the difference between the means of the two groups was significant (p<0.001), In other words of teaching philosophy to children to enhance students&#39; problem solving ability and moral judgment had a positive effect. Also, the effect of the increase in problem-solving and moral judgment teaching philosophy to children by gender were not significant.</p> آموزش برنامۀ فلسفه, حل مسأله, قضاوت اخلاقی, جنسیت, دانش آموزان دوره ابتدایی. philosophy teaching program (P4C ), problem solving, Moral Judgment, gender, primary school students. 80 101 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-928-1&slc_lang=fa&sid=1 soheila jalilian سهیلا جلیلیان jaliliansoheila@gmail.com 10031947532846001305 10031947532846001305 Yes Shahid Chamran University of Ahwaz دانشگاه شهید چمران اهواز Ehsan azimpoor احسان عظیم پور Ehsan azimpoor1366@gmail.com 10031947532846001306 10031947532846001306 No Tabriz University دانشگاه تبریز fariba jalilian فریبا جلیلیان jalilian.2012@yahoo.com 10031947532846001307 10031947532846001307 No Boali sina University of hamedan دانشگاه بوعلی همدان