fa انطباق پذیری تکنولوژی های مجازی در آموزش عالی با توجه به معرفت شناسی شخصی اساتید: مطالعه موردی برنامه ریزی آموزشی Educational Programing مقاله پژوهشی Research Paper <p><span dir="RTL">این مقاله&nbsp; به مطالعه معرفت شناسی شخصی اساتید نسبت به انطباق پذیری تکنولوژی های مجازی در آموزش پرداخته است<a name="OLE_LINK12"></a><a name="OLE_LINK13"></a><a name="OLE_LINK10"></a><a name="OLE_LINK11">. </a></span><a name="OLE_LINK18"></a><a name="OLE_LINK19">این پژوهش با روش کیفی اجرا&nbsp; و جامعه آماری در این تحقیق اساتید دانشگاه کردستان بوده اند.&nbsp; ابزار جمع آوری داده مصاحبه نیمه سازمان یافته بود</a><a name="OLE_LINK25"></a><a name="OLE_LINK24"> که با رو</a><span dir="RTL">ش ن</span><span dir="RTL">ظری مبنایی تحلیل و برای ارتقای کیفی و افزایش سرعت و دقت تحلیل داده‌ها از ابزاری نرم‌افزاری به نام ان&shy;ویوو استفاده شده است. <a name="OLE_LINK22"></a><a name="OLE_LINK23">یافته های این تحقیق عوامل زیر می باشد</a></span><span dir="RTL">:</span><span dir="RTL"> تحمیلی و اقتدارگرا&nbsp; بودن روش تدریس اساتید، ساده نگری تدریس</span> <span dir="RTL">در آموزش عالی، <a name="OLE_LINK1"></a><a name="OLE_LINK2">معتقد به حضوری و شناخت گرا بودن ماهیت یادگیری</a></span>، دوگانه نگری <span dir="RTL">اساتید نسبت به ارزشیابی تحصیلی و محیط</span>&shy;<span dir="RTL">&shy;های فیزیکی مهمترین محرک شرطی برای تعامل انسان می باشد. <a name="OLE_LINK21"></a><a name="OLE_LINK26">به طور کل نتایج نشان داد </a></span><a name="OLE_LINK27"></a><a name="OLE_LINK28">اساتید یک نگرش سنتی مبتنی بر تئوری های یادگیری رفتار گرایی در ابعاد مختلف تدریس، ارزشیابی، استفاده از منابع درسی&nbsp; و تعامل با&nbsp; دانشجویان دارند </a>و <a name="OLE_LINK29"></a><a name="OLE_LINK30"></a><a name="OLE_LINK34">آموزش مجازی را به عنوان یک روش کامل و استاندارد در آموزش مورد نظر قرار نمی دهند</a><a name="OLE_LINK35"></a><a name="OLE_LINK36"></a><a name="OLE_LINK37">، بلکه آن را به عنوان یک زمینه و ابزار تکمیلی که کاستی های آموزش کنونی را می تواند تکمیل کند، می دانند.</a></p> <p>The present study covered the conformity barriers of virtual technologies in higher education. It was a qualitative research and population composed of the masters in Kordistan university. The instrument was a semi-structured questionnaire and analyzed based on ground theory through NVIVO software. The most significant conditional causes for interaction were masters&#39; imposed and authoritarian&nbsp; teaching method,&nbsp; taking teaching easy in higher education, believing to presence and of cognition learning entity, masters&#39; dualist attitude towards educational evaluation, and&nbsp; physical environments. In general, the masters own a traditional attitude based on behaviorism learning theory in different aspects of teaching, evaluation, educational resources, and interaction. They did not consider virtual education as a complete and standard teaching method but a complementary instrument to recover present education.&nbsp;&nbsp;</p> تکنولوژی های مجازی, معرفت شناسی شخصی اساتید, آموزش عالی virtual education, masters' personal, epistemology, higher education 16 31 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-220-1&slc_lang=fa&sid=1 Habib Ahmadi حبیب احمدی ارکمی ahmadihabib_2006@yahoo.com 10031947532846001054 10031947532846001054 Yes پژوهشگاه علوم انتظامی و مطالعات اجتماعی