جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای فرصت های برابر آموزشی

محبوبه سلیمان پورعمران،
جلد ۹، شماره ۴۳ - ( ۱۰-۱۴۰۰ )
چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی فرصت های برابر آموزشی با کیفیت زندگی مدرسه ای و احساس تعلق به مدرسه با نقش میانجی فرهنگ مدرسه در بین دبیران مدارس راهنمایی دخترانه شیروان انجام شد. نوع پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و  جامعه آماری شامل کلیه ی دبیران مدارس دخترانه شهر شیروان  به تعداذ ۲۹۱ نفر بود که تعداد ۱۶۵ نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش چهار پرسشنامه استاندارد فرصت­های برابر آموزشی(جوانمرد، ۱۳۹۳)؛ پرسشنامه کیفیت زندگی مدرسه ویلیامز و باتن(۱۹۸۱)؛ پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (بری، بتی و وات ۲۰۰۴) و پرسشنامه فرهنگ مدرسه الکساندر و ساد ( ۱۹۹۷) بود که روایی صوری و محتوایی حاصل شد و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ برای فرصت های برابر آموزشی ۸۱۲۶/۰، برای کیفیت زندگی مدرسه ۸۷۸۶/۰، برای احساس تعلق به مدرسه ۸۲۷۱/۰ و فرهنگ مدرسه ۸۳۲۱/۰ بدست آمد. روش تجزیه داده ها، آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون توزیع نرمال کلوموگروف اسمرینوف، آزمون همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون خطی و معادلات ساختاری) با استفاده از بسته نرم افزاریSPSS نسخه ۱۹ و لیزرل ۱۸ بود.  نتایج پژوهش نشان داد که بین متغیرهای فرصت­های برابر آموزشی و فرهنگ مدرسه و کیفیت زندگی مدرسه­ای رابطه­ای معنی­دار وجود داشته و به ترتیب ضریب همبستگی بین فرصت­های برابری آموزشی و کیفیت زندگی مدرسه­ای برابر ۲۳۷/۰، ضریب همبستگی بین فرصت­های برابر آموزشی و فرهنگ مدرسه برابر ۲۱۲/۰ و ضریب همبستگی بین فرهنگ مدرسه و کیفیت زندگی مدرسه­ای برابر ۳۷۹/۰ است. بین متغیرهای فرصت­های برابر آموزشی و فرهنگ مدرسه و احساس تعلق به مدرسه رابط­ ای معنی­دار وجود داشته و به ترتیب ضریب همبستگی بین فرصت­های برابری آموزشی و احساس تعلق به مدرسه برابر ۴۰۳/۰، ضریب همبستگی بین فرصت­های برابر آموزشی و فرهنگ مدرسه برابر ۲۱۲/۰ و ضریب همبستگی بین فرهنگ مدرسه و احساس تعلق به مدرسه برابر ۲۸۰/۰ است. در مجموع این دو متغیر در گام دوم توانستند ۱۹/۷۴ درصد از واریانس احساس تعلق به مدرسه را بطور تعدیلی تبیین نمایند. به این ترتیب میانجی بودن نقش فرهنگ مدرسه تایید می­گردد.


صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به نشریه پژوهش‌های تربیتی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 |

Designed & Developed by : Yektaweb