فایزه سادات حسینی، مریم محسن پور،
جلد 18، شماره 52 - ( 1-1405 )
چکیده
پژوهش حاضر باهدف شناسایی نقش میانجی دلزدگی تحصیلی در رابطه بین جو مدرسه و درگیری تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی (مدل معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم مدارس دولتی شهر مشهد در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که 368 نفر آز آنها بهصورت نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس سنجش جو مدرسه ﻟﻰ و ﻫﻤﻜﺎران (٢٠١٧)، دلزدگی تحصیلی شارپ و همکاران (۲۰۲۱) و درگیری تحصیلی ریو(2013) بود. نتایج نشان داد، جو مدرسه و دلزدگی تحصیلی بر درگیری تحصیلی و جو مدرسه بر دلزدگی تحصیلی تأثیرمستقیم دارد. همچنین، جو مدرسه با میانجیگری دلزدگی تحصیلی میتواند درگیری تحصیلی را پیشبینی کند. بهعلاوه، دلزدگی تحصیلی و جو مدرسه 43 درصد از درگیری تحصیلی را تبیین مینماید که از این مقدار 32% توسط جو مدرسه و 11% توسط دلزدگی تحصیلی تبیین میشود (001/0>P). بر اساس یافتههای پژوهش، ایجاد جوی مثبت در مدارس میتواند نقش مؤثری در کاهش دلزدگی تحصیلی و افزایش درگیری تحصیلی دانشآموزان داشته باشد؛ بنابراین پیشنهاد میشود دستاندرکاران نظام آموزشی با بهبود فضای مدرسه و تقویت ارتباطات مثبت میان دانشآموزان و معلمان، شرایطی فراهم نمایند تا دلزدگی تحصیلی کاسته و درگیری تحصیلی دانشآموزان افزایش یابد.
