دکتر زینب محمدزاده، دکتر افسانه قنبری پناه، دکتر مژگان مردانی راد، دکتر یلدا دلگشایی،
جلد ۱۲، شماره ۴۶ - ( بهار و تابستان ۱۴۰۲ )
چکیده
هدف ازمطالعۀ حاضر، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر پذیرشوتعهد بر تنیدگی والدگری و انعطافپذیریشناختی والدین دارای کودک پیشدبستانی بود. طرح پژوهش حاضر شبه آزمایشی با پیشآزمون و پسآزمون و گروه کنترل بود. روش آماری به کار رفته برای تحلیل دادهها، تحلیل واریانس اندازهگیری مکرّر (طرح مختلط) بود. ۱۲۰ مادر مراجعهکننده به سرای تداوم شهرداری ساری در سال ۱۳۹۸ جامعۀ پژوهش بودند. دو پرسشنامۀ انعطافپذیریشناختی (دنیس و واندر وال، ۲۰۱۰)، پرسشنامۀ تنیدگی والدینی (ابیدین، ۱۹۹۵) ابزار به کار رفته در این پژوهش بود. در مرحلۀ اول از میان ۶۰ مادر که نمرات ۲۵ تا ۵۰ درصد پایین پرسشنامهها دریافت کرده بودند، تعداد ۳۰ نفر انتخاب شدند و به صورت کاملاً تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. کلاسهای آموزشی مبتنی بر پذیرشوتعهد در ۸ جلسه برگزار شد و و گروه کنترل در کلاسهایی با محتوای متفاوت در ۸ جلسه شرکت کرد. زمان و محل برگزاری کلاسها، روزهای دوشنبه و چهارشنبه در سرای تداوم شهرداری ساری بود. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر پذیرشوتعهد، سبب افزایش انعطافپذیریشناختی (اندازۀ اثر در زمان، ۶۵۳/۰) و (اندازۀ اثر در گروه، ۳۳۱/۰) و کاهش تنیدگیوالدگری (اندازۀ اثر زمان، ۸۰۳/۰) و (اندازۀ اثر در گروه، ۴۱۶/۰) شده است. نتیجهگیری میشود که آموزش مبتنی بر پذیرشوتعهد سبب افزایش انعطافپذیریشناختی و کاهش تنیدگیوالدگری والدین دارای کودک پیشدبستانی میشود. پیشنهاد میشود با هدف بهبود سبک های فرزندپروری وافزایش سازگاری کودکان از پروتکل آموزش مبتنی برپذیرشوتعهد در مدارس، کلینیکهای وابسته به آموزش و پرورش در قالب کارگاههای آموزشی استفاده شود.