جلد 14، شماره 48 - ( بهار و تابستان 1403 )                   شماره 48 صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mendeley  
Zotero  
RefWorks
Banoofatemeh M, kian M, Mahdavinasab Y, Hosseini Khah A. Evaluation of elementary school teachers based on TPACK model in virtual education. Journal title 2024; 14 (48)
URL: http://erj.khu.ac.ir/article-1-1398-fa.html
بنوفاطمه محدثه سادات، کیان مرجان، مهدوی نسب یوسف، حسینی خواه علی. ارزشیابی معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر الگوی TPACK در آموزش مجازی. عنوان نشریه. 1403; 14 (48)

URL: http://erj.khu.ac.ir/article-1-1398-fa.html

ارزشیابی معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر الگوی TPACK در آموزش مجازی
محدثه سادات بنوفاطمه1 ، مرجان کیان* 2، یوسف مهدوی نسب3 ، علی حسینی خواه4
1- دانشگاه خوارزمی
2- دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم ترییتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران ، kian@khu.ac.ir
3- استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران..
4- استادیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
چکیده:   (1989 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر، ارزشیابی معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر الگوی TPACK در آموزش مجازی بود. روش پژوهش کمی از نوع توصیفی-پیمایشی بود. جامعه پژوهش معلمان ابتدایی منطقه 13شهر تهران بودند که 253 نفر با روش نمونه­گیری تصادفی در پژوهش شرکت کردند. برای جمع‌آوری داده­های در بخش کمی از پرسشنامه استفاده گردید. نتایج نشان داد دانش پداگوژی معلمان دوره ابتدایی در آموزش مجازی درس علوم تقریباً در حد متوسط است. دانش محتوای درسی معلمان دوره ابتدایی در آموزش مجازی درس علوم در سطح مطلوبی است. دانش فناوری، دانش پداگوژی فناوری، دانش فناوری محتوای درسی، دانش پداگوژی محتوا و دانش فناورانه پداگوژیک و محتوا معلمان دوره ابتدایی در آموزش مجازی درس علوم کمتر از میانگین است. نتایج اولویت­بندی مؤلفه­های الگوی TPACK نیز نشان داد که مهمترین عوامل دانش محتوای درسی و دانش پداگوژی هستند و پس از آن دانش فناوری محتوا، دانش پداگوژی فناوری، دانش پداگوژی محتوا، دانش فناورانه پداگوژیک محتوا و دانش فناوری به ترتیب از اهمیت بیشتری برخوردار می­باشند. در مجموع می­توان نتیجه گرفت که وضعیت معلمان دوره ابتدایی براساس الگوی TPACK در آموزش مجازی در درس علوم مناسب نیست و کمتر از میانگین است.
واژه‌های کلیدی: رزشیابی، TPACK، آموزش مجازی، درس علوم، دوره ابتدایی.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی | موضوع مقاله: برنامه ریزی درسی
دریافت: 1402/11/8 | ویرایش نهایی: 1403/3/3 | پذیرش: 1403/7/18 | انتشار الکترونیک: 1403/7/18
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.