fa بررسی سازگاری محتوای آموزشی شکل‌های هندسی در دوره پیش‌دبستانی با اهداف راهنمای برنامه این دوره در ایران کمک به اصلاح و بازنگری برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی پژوهشي Research <span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای آموزش شکل</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">های هندسی دوره پیش</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دبستانی با توجه به &laquo;محور تشخیص و تمیز اشیاء و اَشکال و ویژگی</span></span></span>_{<span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&not;</span></span></span>}<span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">های آن</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">ها&raquo; از راهنمای برنامه پیش</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دبستانی، منتشر شده در سال 1396 بود. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی از گونه اَسنادی بود. ابتدا 10 معیار تحلیل فعالیت</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">های آموزش هندسه از سه سطح&nbsp; نظریه بازبینی</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">شده فن</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">هیلی توسط کلمنتس و باتیستا، شامل &laquo;پیش</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">تشخیصی&raquo;، &laquo;وفق</span></span></span>_{<span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&not;</span></span></span>}<span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دهنده&raquo; و &laquo;تحلیل&raquo; استخراج شد. سپس پنج کتاب از سه منبعِ کتابنامه رشد آموزش‌و‌پرورش، بخش</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&shy;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">نامه سازمان بهزیستی و توصیه مراکز پیش‌دبستانی انتخاب و فعالیت‌های مربوط به شکل‌های هندسی آن‌ها بر اساس معیارهای مستخرج، مورد بررسی قرار گرفت. یافته</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:Cambria,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">&not;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:2 Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">ها نشان داد بالاترین درصد فراوانی فعالیت‌های آموزشی به معیارهای سطح یک (وفق‌دهنده) و کمترینِ آن به معیار سطح صفر (پیش‌تشخیصی) اختصاص یافت. درمجموع، محتوای شکل‌های هندسی کتاب‌های آموزشی پیش‌دبستانی نیاز به بازنگری دارد و توصیه می‌شود فعالیت‌های آموزشیِ سطح بالا به کتاب‌های پایه‌های بالاتر انتقال یابد.</span></span></span> The aim of the present study was to investigate the educational activities of the preschool mathematics books regarding geometric shapes using documentary method. For the analysis, we used the document published in 1396 (2017) by the Ministry of Education in Iran for preschool level., as well as the zero, first and second level of the revised Van Hiele Model (Clementes and Batista, 1992) including Pre-recognition, Syncretic and analysis as the criteria. At first level, 10 criteria for analyzing activities of geometry shapes from the first three levels of the revised Van Hiele Model (Clementes and Batista, 1992) exteracted. Then five textbooks which were recommended by Education Growth Bibliography, Welfare Organization and several preschool centers selected and their geometric shapes content evaluated according to the 10 extracted criteria. Results showed the highest frequency of educational activities belonged to level one and the lowest frequency beloged to zero level of the revised Van Hiele model. The study concluded that the content of the preschool mathematics books needs to be revised and the educational activities of higher level than two recommended to be transferred to higher grade mathematics textbooks. شکل‌های هندسی, دوره پیش‌دبستانی, راهنمای برنامه آموزشی, نظریه فن‌هیلی. Geometric Shapes, Preschool Level, Educational Program Guide, Van Heile Model. 187 222 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1689-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Imani نسیم ایمانی n.imani@student.alzahra.ac.ir 10031947532846007554 10031947532846007554 No Alzahra University دانشگاه الزهرا Maryam Mohsenpour مریم محسن پور m.mohsenpour@alzahra.ac.ir 10031947532846007555 10031947532846007555 Yes Alzahra University دانشگاه الزهرا Soheila GholamAzad سهیلا غلام آزاد soheila_azad@yahoo.com 10031947532846007556 10031947532846007556 No Pajhoohesh پژوهش و برنامه ریزی