fa تعیین مولفه های اشتغال پذیری دانش آموختگان دانشگاهی با رویکرد آمیخته اکتشافی بررسی چالش های نظام برنامه ریزی درسی کشور و ارائۀ راهکارهای مناسب برای بهبود آن پژوهشي Research <table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding-top:0cm;padding-right:9.0pt;padding-bottom:0cm;padding-left:9.0pt;vertical-align:top;"><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">:</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">هدف پژوهش حاضر، تعیین مؤلفه‌های اشتغال پذیری دانش‌آموختگان دانشگاهی از </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">دید صاحب‌نظران آموزش عالی، کارفرمایان و صاحب‌نظران حوزه اشتغال و</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;"> دانش‌آموختگان مشغول به کار بود. طرح </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">این پژوهش آمیخته اکتشافی متوالی و ابزار مورداستفاده </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">در بخش کیفی مصاحبه‌های عمیق و مقایسه مداوم یافته‌ها با متون ادبیات پژوهش بود. جامعه آماری بخش اول- کیفی، شامل اساتید و صاحب‌نظران آموزش عالی، صاحب‌نظران حوزه اشتغال و کار و دانش‌آموختگان مشغول به کار و روش نمونه‌گیری در این بخش هدفمند و نظری بود که با روش تحلیل مضمون تجزیه‌وتحلیل شد. بخش کمی شامل اساتید و هیئت‌علمی دانشگاه‌های شهید بهشتی و دانشگاه تهران بودند که با روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌های کمی در این تحقیق از آمار توصیفی و استنباطی، آزمون تی استودنت، تحلیل واریانس عاملی، تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. روایی محتوایی مصاحبه‌ها و پرسشنامه، ابزارهای مزبور بر اساس نظرات متخصصین برنامه درسی و صاحب‌نظران آموزش عالی بررسی و پس از تائید مورداستفاده قرار گرفت. اعتباریابی مصاحبه </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">با استفاده از معیارهای</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">چهارگانه</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">گابا</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">و</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">لینکلن (</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">1994</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">) و پایایی پرسشنامه با استفاده از آزمون کرونباخ 92/. تائید گردید</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;">.</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:8.0pt;">در این پژوهش 66 مؤلفه‌ی اشتغال پذیری شناسایی شد که با مقایسه یافته‌ها با ادبیات پژوهش به 16 مقوله کاهش پیدا کرد و درنهایت در قالب سه مقوله اصلی دانش و مهارت اکادمیک، دانش و مهارت‌های مرتبط با محیط کار، نگرش و ویژگی‌های فردی دسته‌بندی شدند. مؤلفه کارگروهی و کار تیمی در رأس مؤلفه‌های اشتغال پذیری شناخته شد.</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> &nbsp;</td> </tr> </tbody> </table> <div><br> <span dir="LTR"></span></div> This paper reports&nbsp; employability skills determination using exploratory blended method from the viewpoint of the experts of higher education, graduates, the workforce and experts in the field of employability .Sampling method in the qualitative section was purposeful and theoretical sampling. The qualitative data collection was carried out through in-depth interviews and constant comparison of the findings with the research literature and analyzed with Glaser model. The statistical population consisted of faculty members of Tehran universities (N= 335).&nbsp;. In this research, 66 components of employability were identified which were categorized into three main categories of general knowledge and skills, and knowledge and specialized skills of the field, knowledge and skills related to the work environment , personal attitudes . The teamwork and group work component was recognized as the most important component of employability. آمیخته اکتشافی , اشتغال پذیری , دانش آموختگان Key words: Academic Graduates , Employability, Mixed Method 29 52 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1111-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Sharifi Asadi Malafeh فاطمه شریفی اسدی ملفه sharififati@yahoo.com 10031947532846003597 10031947532846003597 No دانشگاه شهید بهشتی sharififati@yahoo.com Abasalt Khorasani اباصلت خراسانی a-khorasani@sbu.ac.ir 10031947532846003598 10031947532846003598 Yes شهید بهشتی Korosh Fathivagargah کوروش فتحی واجارگاه koroshfathi@gmail.com 10031947532846003599 10031947532846003599 No دانشگاه شهید بهشتی . koroshfathi@gmail.com Ebrahim Salehiomran ابراهیم صالحی عمران sharififati@yahoo.com 10031947532846003600 10031947532846003600 No دانشگاه مازندران sharififati@yahoo.com