fa الگوی برنامه ریزی درسی درکلاس معکوس: سنتزپژوهی روش‌ها اشاعه و گسترش دانش برنامه درسی پژوهشي Research <table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0in 9pt; vertical-align: top; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><strong><span style="font-family:b lotus;">کلاس معکوس یک راهکار برای ایجاد تغییرات مثبت در آموزش است، از این رو در پژوهش حاضر سعی شد بر اساس روش سنتزپژوهی، یک الگوی اجرایی جامع از اجرای این شیوۀ آموزشی ارائه گردد. جامعۀ آماری شامل کلیۀ مقالات علمی معتبر در زمینۀ اجرای کلاس معکوس بوده که باتوجه به جست و جوی منظم در پایگاه</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">های اطلاعاتی، بر اساس معیارهای ورود تعداد 1084 مقالۀ علمی شناسایی و در نهایت بر اساس معیارهای خروح تعداد 100 مقاله جهت تحلیل نهایی انتخاب شد. برای فراهم آوردن اطلاعات، از فرم کاربرگ طراحی شده توسط محقق برای گزارش و ثبت اطلاعات پژوهش</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">های اولیه استفاده گردید و جهت تحلیل یافته</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">ها از الگوی شش مرحله</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">ای سنتزپژوهی روبرتس با استفاده از روش‌های کدگذاری باز و محوری استفاده شد. طبق یافته</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">های بدست آمدۀ الگوی برنامه</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">ریزی درسی در کلاس معکوس شامل یک تغییر در ساختار کلاس درس می</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">باشد که نقش</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">ها و مسئولیت</span></strong><strong>&shy;</strong><strong><span style="font-family:b lotus;">هایی متفاوتی را برای مدرس و فراگیر ایجاد می‌‌کند</span></strong><strong><span dir="LTR">.</span></strong></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong></td> </tr> </tbody> </table> <p dir="RTL"><div style="clear:both;"></div></p> <table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td align="left">&nbsp; Flipped classroom is a way to create positive changes in education; therefore, in the present study we tried to offer a comprehensive operating model of implementation of this method based on research synthesis. The corpus of this study consisted of all scientific articles published about the implementation of flipped classroom. From this corpus 1084 papers were identified through constant searching of the scientific data bases and a total of 100 articles were selected for the final analysis. A researcher-made worksheet form was used for the purpose of reporting and submitting information. The obtained data were analyzed through six-step model for meta-synthesis Roberts using Open and axial coding techniques. According to the findings Curriculum Design in the flipped classroom includes a change in the structure of classroom which has defined different and new roles and responsibilities for teachers and learners.</td> </tr> </tbody> </table> <p><div style="clear:both;"></div></p> کلاس معکوس, فعالیت‌های یاددهی-یادگیری, سنتزپژوهی flipped classroom, teaching-learning activities, the research synthesis 203 271 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-702-2&slc_lang=fa&sid=1 hasan kavianii حسن کاویانی hasan.kaviani66@gmail.com 10031947532846002444 10031947532846002444 Yes University of Esfahan دانشگاه اصفهان Mohammad Javad Liaghatdar محمدجواد لیاقت دار javad@edu.ui.ac.ir 10031947532846002445 10031947532846002445 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان bi bi eshrat zaman بی بی عشرت زمانی eshrat_bibi@gmail.com 10031947532846002446 10031947532846002446 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان yasamin abediny یاسمین عابدینی abedeni_y@yahoo.com 10031947532846002447 10031947532846002447 No University of Esfahan دانشگاه اصفهان