دوره 1، شماره 1 - ( 11-1392 )
دوره 1 شماره 1 صفحات 146-123 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Davaei S, Emamjomeh M R, Ahmadi G. (2014). Review and compilation of ICT skills and competencies required for teachers in the teaching and learning process. نظریه و عمل. 1(1), 123-146.
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-1853-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-1853-fa.html
دوائی شیرین، امام جمعه سید محمدرضا، احمدی غلامعلی. بررسی و تدوین مهارت ها وصلاحیت هایICT موردنیاز معلمان در فرایند آموزش و یادگیری دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 1392; 1 (1) :146-123
چکیده: (15176 مشاهده)
هدف از این پژوهش، بررسی و تدوین مهارتها و صلاحیتهای مورد نیاز معلمان در زمینه کاربست ICT در آموزش و یادگیری میباشد. این مطالعه یک پژوهش توصیفی- پیمایشی میباشد که جمعآوری دادههای آن به روش دلفی انجام شده است. بدین منظور از 10 نفر از کارشناسان و متخصصان برنامه درسی در حوزه فناوریهای نوین از جمله ICT و مدرسان IT در بنیاد ICDL و دستاندرکاران هوشمند سازی مدارس، همچنین 25 معلم منتخب شاغل در مدارس هوشمند با ویژگیهای، تجربه تولید محتوای الکترونیکی و سابقه کاربست ICT در کلاس، دعوت به همکاری ومشارکت در طرح شد. در مرحله اول متخصصان گویهها را اولویتبندی کردند و عدد هر گویه را با توجه به مهم بودن و به ترتیب نیاز و اولویت کاربست معلم در کلاس درس مشخص نمودند. در این مرحله با توجه به پاسخ های متخصصان با انجام 2 آزمون (ضریب همبستگی اسپیرمن وآزمون فریدمن) میزان توافق 10 استاد شرکت کننده واعتبار اولویت های تعیین شده کل افراد شرکت کننده در طرح مشخص گردید. در مرحله دوم پس از اعمال اولویتهای تعیین شده، جهت کسب حصول حداکثری توافق، گویهها مجدداً در اختیار مخاطبان طرح قرار گرفت و با توافق 48/ 95 درصدی به تأیید رسید. یافتههای پژوهش نشان میدهد درمرحله دوم نسبت به مرحله اول میانگین نمرات افزایش ومتوسط انحراف معیار کاهش یافت که نشان از همگرا شدن نظرات مخاطبان شرکت کننده در طرح بود. کلیه ضرایب همبستگی در سطح آلفای 1 درصد معنا دار است که نشان از توافق بالا و روایی گویههای هر مؤلفه میباشد. نتیجه اینکه در این پژوهش مهارتهای کاربست ICT به دو مؤلفه مهارتهای عمومی و تخصصی و صلاحیتهای کاربست ICT به سه مؤلفه شناختی، عملکردی و عاطفی با نظر متخصصان تعیین و اولویت بندی گردید.
واژه‌های کلیدی: صلاحیتهای شناختیICT، صلاحیتهای عملکردی ICT، صلاحیتهای عاطفیICT، مهارتهای عمومی ICT، مهارتهای تخصصی ICT
نوع مطالعه: پژوهشي |
انتشار: 1392/10/25
انتشار: 1392/10/25
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
